姚艳芳,赵霞
（河北科技学院 河北 保定 071000）
摘 要：以“一流专业”建设为背景，以BIM技术应用为特色，以加强工程管理实践创新能力为重点，以可持续提高应用能力为目标，建立“专业与行业对接、教师与企业对接、学生与项目对接”的BIM项目管理创新人才培养模式，制定专业课程版图。
关键词：BIM技术；工程管理；专业改革
随着教育部“双万计划”的开展，我校工程管理专业总结了近几年的建设经验，进一步提升专业建设质量、促进学生全面发展，以适应建筑业转型升级的需求。工程管理专业在自身发展的基础上，将BIM技术正式纳入课程体系，构建了以BIM项目管理为主要方向的人才培养体系，着力培养应用型人才。
1 BIM技术的含义
建筑业的信息化是建筑业快速发展的先决条件。在互联网时代，建筑业的发展是建筑信息模型不可或缺的。BIM概念借鉴了制造业的产品模型定义，BIM（Building Information Modeling）技术即建筑信息模型技术，是以三维可视化数字技术为载体，将与建设项目相关的多维度信息集成的数据模型，是对工程项目设施实体和功能特性的数字化表达。
2 BIM技术在在专业上的应用现状
2.1 BIM技术专业应用的国内外现状
由于BIM技术在发达国家应用较早，国外很多高校将BIM技术作为一种传统课程的辅助手段融入到到教学中。20世纪90年代佐治亚理工大学首先将BIM作为一种工具引入到教学中，之后2003年起，大量的高校开始开设BIM课程，美国德克萨斯A& M大学要求学生熟练掌握Revit、Sketch-up、Navisworks等一系列软件，以实现一个4D项目模型。新加坡国立大学以选修课的形式设置多门 BIM课程，并通过引人IFC标准进行协同工作。日本的高校和企业以举办竞赛的方式
2019校级课题《“双一流”建设背景下基于BIM技术的工程管理专业创新改革研究与实践》
推进BIM技术在学生中的发展。
随着BIM技术在我国建筑行业的推广,越来多的高校参与到BIM技术的教学与应用当中，旨在培养BIM专业应用人才。例如，清华大学是最早对 BIM进行研究的大学之一，不仅建立了BIM研究院，另外也开设了相关课程；深圳大学与斯维尔公司合作开办了学生的BIM实习基地，真正做到了产教融合；华中科技大学与广州UBIM有限公司合作开设了项目管理（BIM方向）的工程硕士专业；中南大学将BIM技术深度融入到教学大纲、教学团队等各项教学内容中；吉林建筑大学成立了国内首家BIM学院。2018年两会上王美华委员建议：高校土木专业增设“BIM技术”课程。经过调研发现在一些有土木类专业的高校里，有关BIM技术的教学，或是设置了一些选修课、兴趣课，或是穿插在一些教学内容里，教学不成体系，土木类专业教学评估中也并未将相关课程设置纳入相关评估指标体系当中。
2.2 BIM技术在工程管理专业的应用现状
工程管理专业作为大土木类专业之一，截止到2019年9月，开设此专业的学院已达418所。自1998年被国家教育部纳入《普通高等学校本科专业目录》以来，绝大部分现有本、专科院校的工程管理人才培养仍停留在传统的“管理学、经济学、工程技术”模块化课程体系，在建筑业转型升级、工程实际化和信息化发展中已凸显不足，与社会发展、企业需求和教育创新等方面的适应性亟需改革。当前，在教育部开展一流专业建设的背景下，BIM技术作为一个全新的教学手段和方法，BIM无论从现阶段技术工具出发，还是基于未来的协同管理模式的创新来看，其应用推广的趋势已不可阻挡。
2.3 BIM技术在我校工程管理专业的应用现状
河北科技学院工程管理专业自2014年起逐步引入BIM技术，从成立BIM社团、参加全国BIM大赛、全国BIM毕业设计大赛到建设BIM综合实验室、与企业合作成立BIM项目，极大丰富了学生的“第二课堂”，对于学风的建设起来了良好的推动作用，而且显著提升了毕业生的就业质量，2019年央企等国企就业率达到了27%，明显高于我校其他专业同类企业就业率，对外塑造了良好的口碑。2018年，工程管理申报成为我校重点建设专业项目，基于提出了“具备学科交叉优势、具有BIM项目管理能力、拥有创新思维能力”的人才培养理念。
3 构建基于BIM技术的工程管理专业人才培养模式
为将工程管理专业建设成为校级、省级一流专业，在现有应用型本科基础条件下，课程体系、师资队伍、BIM实验实践条件、校企合作、学科竞赛等方面均需进一步完善。为此，我们进行了调查、研讨，并在一下几方面展开BIM技术与专业的深度融合。
（1）构建“BIM+专业课程”的应用课程体系。以培养实践能力和创新人才为目标，运用系统工程的思想，融入建筑信息技术(BIM)，构建“BIM +专业课程”的建筑信息化技术应用课程体系，BIM 课程架构分为四大部分：理论——建模——实训——应用，实现工程管理专业理论课程与实践教学的改革创新。在理论课程教学体系方面，在课程教学中嵌入BIM技术，构建“BIM+”新课程体系，如“BIM+建筑工程计量与计价”“BIM+工程项目管理”“BIM+造价控制与管理”等，并建立以 BIM技术为核心的岗位能力模块。在实践教学体系方面，以学生的应用创新能力培养为主线，与理论教学有机结合，建立层次化和模块化相互衔接的实践教学平台。实践教学应以工程案例为背景，嵌入BIM技术，设计开发或实地实践实际工程，形成一个综合性、设计性、创新性的实践教学项目体系。
（2）培养“双师双能型”师资队伍。目前，工程管理专业能够熟练掌握并运用BIM相关技术进行教学的专业教师数量尚不足。同时，BIM技术的更新速度较快，需要相关教师不断学习以提高自身的业务水平。因此，如何成立掌握 BIM技术的师资队伍成为专业建设的重点内容。计划以“内培外引、政策推动、项目促进、专兼并存”等方式引导教师向“BIM应用双师双能型”转型。
（3）完善BIM实验实训条件。基于BIM技术进行工程管理专业改革，专业机房以及能够运行BIM软件的计算机、各类型BIM软件以及配套设施是进行BIM课程教学的保障，必须有较高投入完善BIM实验实训条件和场地。
（4）促进校企实质性深度合作。校企合作共育人，是当下进行工程管理专业改革行之有效的一个途径。校企合作建立BIM实训中心，承接企业BIM工程项目，以真实工程案例锻炼学生应用技能；聘请企业BIM技术应用专家参与课程体系建设、教材开发等，提升学校、专业、教师、学生参与BIM工程课题的能力，实现培养以BIM技术为导向的工程管理专业应用型实战人才。
（5）学科竞赛翻转课堂教学。当前，BIM类专业竞赛较多，如全国高校BIM应用技能大赛、全国高校BIM毕业设计毕业作品大赛以及全国高等院校工程造价技能及创新竞赛等。通过参加比赛，对于教师了解前沿技术、反哺教学和对学生系统认识专业体系和具体应用，实现课堂翻转，都具有直接的作用。
4 总结
建筑业在信息化方面的转型升级不可避免，基于“双一流”建设的发展契机， 构建了以BIM技术应用为特色，以加强工程管理实践创新能力为重点，以可持续提高应用能力为目标，建立“专业与行业对接、教师与企业对接、学生与项目对接”的BIM项目管理创新人才培养模式，制定专业课程版图，并在实验条件、学科竞赛、校企合作等方面细化、深化。同时将BIM技术融入“1+X”职业能力培训，也是促进工程管理专业发展、培养BIM项目管理应用型人才的重要途径。
参考文献：
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