程大勇 胥 航 （四川省攀枝花市米易县第三初级中学校 四川 攀枝花 617200）
【摘 要】 初中体育是一门基础性学科，在提高学生的身体素质上担任着不可或缺的角色。对于初中体育教学而言，加强学生体育锻炼的意识与能力，培养学生良好的体育锻炼习惯是体育教学的基本任务。本文主要探讨初中体育教学有效性的策略。
【关键词】 初中体育 体育教学 有效性 策略
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-012-02
在现今社会素质教育的大背景下，体育教学的有效性不仅是全体教育者与家长的诉求，更是学生健康成长的需要。对此，不管是学校方面还是初中体育教师都要加强重视，激发学生参与体育锻炼的热情，切实提升初中体育教学的有效性。
一、营造良好的氛围，提高积极性
良好的课堂氛围对提高学生积极性和主动性有着重要的推动作用。因此，在初中体育教学中，一方面，教师要以有效的策略来引导学生对体育产生兴趣，进而提高学生体育锻炼的积极性，另一方面，教师还要在学生体育训练的过程中，给予学生一定的帮助，关心学生的同时，学生也能够放下心理压力，更加尊重老师，从而建立和谐融洽的师生关系，以确保体育教学的高效展开。
二、应注重学生情感培养，使学生保持浓厚的学习兴趣
在初中体育教学中，建立和谐的师生关系，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生，可以产生巨大的感召力、推动力，使学生“认识自我、肯定自我、发展自我”，进而不断转化为学生学习的内驱力。在体育教学中充分发挥情感因素的积极作用，将会对培养学习兴趣有着重要的意义。
初中体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点，体育课是通过实际锻炼，制造气氛，激发学生的求知欲望，培养学生锻炼身体的习惯，并在潜移默化中培养他们健康的身体特征，达到“德、智、体、美、劳”全面发展的目的。初中学生对体育课学习兴趣不浓，学生自身缺乏内驱力，如何培养学生的学习兴趣呢?教师只有树立了正确的学生观，具备健康的心理品质，加强学生与教师之间的情感交流，尊重、关心、理解、爱护学生，注重情感教育，真正让学生感受到“我运动、我健康、我快乐”，从而激发和培养学生的学习兴趣，有效提高学生的学习能力。例如:在“加速跑”练习中，如果在上理论课时不考虑学生的实际情况，按教材内容按部就班教学，学生就会失去兴趣，因此，教师可以组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，这种因人施评的做法有助于形成你追我赶的竞争格局，使学生都得到发展。
三、开展小组合作，增强趣味性
体育运动的意义在于与人合作的过程中心灵得到高级的愉悦感，同时，合作能力也是学生适应时代发展的必备能力之一。因此，在初中体育教学中，教师要根据学生的不同的兴趣爱好对学生进行合理分组，让学生以合作的方式参与体育活动，从而让学生在互动合作中感受体育魅力的同时，也能够优化体育教学效果，提高教学过程的趣味性，培养学生体育锻炼的兴趣。
四、充分发挥学生自主性，使学生主动参与教学
《新课程标准》告诉我们，课堂教学应以学生发展为中心，充分发挥学生的积极性和主体作用。因此，教学中我们要充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。这就要求教师为学生设计教学，教学设计要以学生为本，突出学生在体育教学中的主体地位，既要通过体育活动增强学生的身体素质及运动技能，也要发展学生的智力，启发和培养他们正确的学习动机，让他们全身心地投入到课堂当中来，成为学习的主人。例如在“跨栏跑”教学中，素质好、弹跳能力强的学生是越跳越有劲，但一部分学生由于技术差、体质弱和不感兴趣，怕做得不好，被老师或同学笑话，总是躲在其他同学后面不肯练习。此时教师应因人而异，制订不同的量化办法，对于跨栏跑技术掌握的好、能够均速跨过5个最低栏的同学要提高栏架高度，并根据学生特点进一步改进和完善技术，提高运动成绩;对技术差、没有熟练掌握技术动作的学生可以适当降低高度，并安排一些必要的辅助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习，并及时纠正他们技术动作，对于学生的进步，要加以肯定和鼓励，这样可以最大限度的激发学生的积极性和创造性，使学生们逐步找回学习的感觉。总之，只有正确认识学生，把握学生的共性特征和差异性，树立正确的学生观，立足实际，精心备课，才能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。因此，教师在初中体育课堂教学中，首先要把课堂还给学生，重视学生参与课堂的互动，树立学生是教学活动的主体，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容，这样不仅有助于提高学生对体育运动知识(主要是体育运动技术动作)和体能训练的理解，也有助于学生对能力的掌握。
五、培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识
终身体育是体育教育的最终目标，学校体育是终身体育的基础。学校体育的任务不仅仅是增进身心健康，掌握体育知识、技术、技能，而且要培养体育能力，使学生学会锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，树立终身体育的意识。
要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢?
第一，动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。
第二，示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。
第三，组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如:在篮球行进间单手肩上投篮的教学。分析动作时，教师分别请一个动作准，一个动作错误(带普遍性)的同学示范后，问:“刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里?”在学生作出了正确的回答后，教师用鼓励的语气教学，既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。
总之，初中体育教师要注重初中体育教学有效性的策略，综合运用多种方式以达到教学效果最大化，在调度学生积极性的基础上，激发学生潜能，提高学生身体素质的同时，也要培养学生形成正确的体育观念和科学的体育精神。
参考文献
[1] 宋志胜.初中体育课堂教学有效性探索[J].《中国校外教育》.2018.24.
[2] 苗红玉.浅析如何提高初中体育教學的有效性[J].《学周刊》.2019.04.