崔 杨 （齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区卧牛吐中学校 黑龙江 齐齐哈尔 161000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-010-02
语文综合性学习是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科学习生活及现代社会的内容，运用合作探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。鉴于课程特点，我在讲授综合性学习课时采用“四步走”教学方法进行教学。
一、基本含义
语文综合性学习课“四步走”教学方法是指将语文综合性学习课分为四个步骤，按照这四个步骤进行授课。
二、基本特点
语文综合性学习教学不是单一的学生学或者教师指导，应该是多样化的教学活动，是学生掌握、了解知识，互相获取知识的途径；是提高语文教学外延和写作教学以及语言表达等全方位的有效策略之一，融会阅读、写作、口语交际等。
三、优点、局限性
1.优点
（1）更能培养学生收集和整理资料的能力。
（2）更能锻炼学生自主互助合作学习的能力。
（3）更能提高学生写作和口语交际的能力。
（4）更能帮助学生抒真情言真意表达真情实感。
2.局限性
（1）学生课前准备不够充分。
（2）小组合作没有合理分工。
（3）学生不敢表达真情实感。
四、“四步走”教学方法的教学程序
第一步：活动目标确立；第二步：活动课前准备；第三步：活动过程安排；第四步：活动评价机制
五、教学实践案例解析
我以部编版语文九下第二单元综合性学习“岁月如歌－ 我的初中生活”为例，谈谈我的具体做法。
第一步：活动目标确立
在学习目标上，语文综合性学习，在终级目标上提出：无论是在学科内部本身还是跨学科的学习，无论涉及到哪个领域，哪门学科，采取哪些方式，落脚点都应在“致力于学生语文素养的形成和发展”。因此，根据本节综合性学习课的特点，我确定了以下活动目标：1.通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感。2.增进友谊，促进班集体团结向上。3.锻炼写作、口语交际能力。
第二步：活动课前准备
1.规划活动方式。一般来说，现在活动多采用分组开展的形式，以小组为单位分子课题开展。这样有利于充分调动每一为学生的积极性，并实实在在在地参与到综合性学习中来。分组时应尊重学生的自主性，自由组合（每次活动相对固定），但我们也要注意宏观调控，应充分考虑到学生的能力、特长及个性，对于个别能力偏低的学生，就要强化组长的责任心，以强带弱，发扬一种互帮互助的精神。最终成果展示教师评价到小组，由组长和组员再评价到个人。
2.规划活动时间和步骤。
由于活动所需花费较长的时间和较多的精力，加上中学阶段学生本身的学业负担比较重，因此每次活动我会安排大约两周左右，给学生尽量充足的时间来进行。一般将分为以下四个步骤进行：a第一课时：各小组确定子课题、分配任务到各成员；b一周时间：各成员收集、筛选并整理资料（教师进行方法指导）；c一周时间：成果展示设计、排练（教师进行过程指导）第二课时：全班各小组进行成果展示；d随堂拓展延伸、评价总结。
因此，根据本节综合性学习课的特点，我确定了以下活动准备：1.教师准备：首先，在教学计划外安排两周的时间。首先，三年初中生活的回忆总结，毕业前的告别。其次，学生毕业前情绪的高涨与低落，要及时了解，帮助调整。最后，与同学们多交流，从学生最关心、最感兴趣的方面引导他们提炼一些活动主题或提出一些活动建议。2.学生准备：围绕“回忆”“交流”“整理”“活动”“赠言”“写作”这几个主要方面来开展综合性学习活动。可以根据活动内容的不一样，由同学们自由组合或者全体同学参与，要求认真投入、真实表达。
第三步：活动过程安排
在活动过程安排上，教师既要充分发挥学生的主体作用，提倡“自主、合作、探究”学习方式，还要加强过程性引导和基本方法技巧指导，“岁月如歌－我的初中生活”是部编版语文九下第二单元的综合性学习课，设计这个教学活动时我就注意了教师的主导作用，从帮助学生确立活动主题，到给学生讲解方法技巧，从随时关注学生的活动内容进展，到引导学生如何进行活动展示和评价，为学生未来三年的综合性学习科学规范的开展打下良好的基础。
（一）新课导入
（二）难忘的岁月
1.说说三年里碰到最高兴的或不愉快的事。
2.说说同学之间、师生之间发生的轶闻趣事。
3.展示班级照片和视频。
（三）集体的记忆
1.分手之际，你对班集体定然恋恋不舍。那么，让我们留下珍贵的记忆——编写班史。每人珍藏一本，作为对这段生活的永久纪念。(编写“班史”，应采编哪些内容？)
2.学生展示优秀“班史”内容。
（四）永远的赠言
1.交流一下给老师的赠言。
2.交流一下给同学的赠言。
3.交流给全班同学的赠言。
（五）活动总结
（六）课后作业
1.给某老师和某同学各写一句临别赠言。
2.作文：以“岁月如歌－我的初中生活”或“别了，我的初中生活”为题，写一篇600字以上的作文。
第四步：活动评价机制
《语文课程标准》指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。”
我参考新课程标准，本着以下原则制定评价指标：（1）重视学生学习过程中的评价与学习效果评价相结合；（2）以肯定性、激励性评价为主；（3）评价主题多元化：评价的主体包括教师、小组中其他的学生以及学生自己，兼顾到评价的全面性。（4）评价时注重个体的差异以及个体的进步。（5）评价中要评价学生的知识掌握以及各种能力的情况。