陈 莉 （四川省什邡中学 四川 德阳 618400）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-009-01
现代教育教学研究表明：阅读是一项复杂的活动，涉及认识、理解、选择、综合、鉴赏等等方面，学生在阅读过程中会遇到各式各样的问题。本文立足于学生在语文阅读中常见问题，进行深入探讨和广泛实践，以期为学生语文阅读能力提高打下坚实基础。
一、前言
现代教育教学研究表明.阅读是一项极其复杂的心理活动，阅读过程就是学生对文字的理解过程，是积累信息和运用知识的过程，阅读目的不同，阅读动机不同，阅读效果也不尽相同。
二、语文阅读的本质
阅读是一个认识、理解、记忆、总结、鉴赏和运用的过程，所谓的认识需要学生从字词句入手，对课文主题思想和写作策略进行正确理解和加深体会，这需要学生具备扎实的基础知识，所谓的理解是理解词句和理解写作技巧，所谓的记忆是学生对那些意境优美的词句有意识有步骤的记忆，所谓的鉴赏就是运用特定方法对课文内容。写作策略进行鉴赏，而运用所以对这几种方法的灵活运用，从而整体上把握课文。
三、学生在语文阅读中出现的问题
1.词汇积累量少
阅读是学生积累词汇的主要方式，而词汇积累数量多少直接影响到学生阅读课文的流利性。现代教育教学研究表明：学生在阅读过程中如果词汇量少会产生消极、兴趣下降、烦躁的情感，这在一定程度上回加重学生阅读负担，给学生造成不良的阅读心理障碍。
2.传统阅读方式的制约
长久以来，语文深受传统阅读方式的制约，这种单一和陈旧的阅读方式以教师为核心，以字词句理解为主，从而导致教师过于重视知识传授忽视学生交际能力培养；重视记忆忽视运用，这给学生自主分析和自主解决能力培养带来不利影响，在课堂中，时常出现这样的现象：在教师带领下学生能较好的感悟课文而一旦缺少教师的引导学生认识程度往往肤浅，根源在于此。
3.文化影响
语文课堂教学中，许多学生由于对文化认识不到位，往往采用按照字面意思去猜测词汇含义，此外一些学生没有深入认识到词句内涵，从而很难判断词句真正含义。笔者认为，文字和和文化密切相连，不同时期会产生不同的文化从而衍生不同的文字，不同层次学生由于思维方式不同对文化认识也不同，这是造成他们阅读障碍的一个至关重要的原因。
4.心理因素影响
所谓的心理因素是祛除智力和技能之外的影响学生学习的心理因素，和知识积累、能力水平和身体素质一样，心理因素也是影响学生阅读效率的一个主要原因，在阅读过程中学生阅读热情对阅读产生深远影响，每位学生都渴望流利的阅读课文，从而产生源源不断的学习热情，一些学生在阅读过程中由于热情不高、信心不强，兴趣低下遇到那些难懂的词句编产生畏惧心理，陷入越不理解越烦躁，越烦躁越不理解的怪圈，而有的学生学习热情高涨阅读目标过高，从而背负沉重的心理压力，在阅读过程中，情绪紧张，产生较强的焦虑感。为此在阅读过程中，目标要合理，不能过高，以免丧失自信心。
四、提高学生语文阅读能力的形式
1.丰富词汇量
词汇量少是造成学生阅读障碍的一个主要原因，为此，语文教师应想方设法丰富学生词汇量，把丰富学生词汇量贯穿阅读教学始终，鉴于词汇在语文学习中的主要性，笔者认为，我们可以有意识有步骤组织学生持续和深入的阅读来帮助学生丰富词汇量，找到提高学生阅读效率的根本原因，词汇不仅是阅读教学的必要而且是语文教学的内在要求
2.树立先进的教育理念，改善阅读教学方式
时代在发展，社会在进步，传统教育方式越来越不适应日益变化发展的时代，为此新时代下的教育应紧跟时代潮流，树立全面发展的教育理念，在课堂教学中不仅要提高学生智力和能力也要培养学生品德和审美情绪。
时代发展和社会进步对传统阅读方式产生深远影响，阅读越来越网络化和高效性，现代的阅读已经不局限于课文、电视、网络、广告牌等等都是有效的阅读素材，只有提高阅读速度和效率擦拭能适应膨胀的知识时代，为此提高学生阅读速度对学生阅读能力起着重大和深远的影响。
3.依托文化实施阅读
针对不同时期文化不同的特点，在阅读过程中教师要适当传授文化知识，让学生正确看待文化和文字的关系，学习文字的过程就是学习文化，这需要语文教师打破传统思维束缚，跳出过于重视课文讲解忽视文化的影响向学生传递博大精深的文化，让学生学会运用文化来判断词句含义。
4.培养学生良好心理素质
为了从根本上提高学生阅读效率，需要师生共同努力，对于学生而言，要自信心强，意志坚定。对于那些心理水平差的学生要因势利导，改善他们不良的心态，让他们Yui更加积极和开放姿态参与阅读活动中对于教师而言，应努力为学生打造一个轻松、快乐、融洽的阅读环境，从而避免学生产生不良的心理，采用灵活策略，遵循由易到难的原则，帮助学生树立自信心，抵制学生不良心理，多学生要多一分耐心，多一分激励，少一分责怪，让学生把学习负担抓化为学生动力。
五、小结
语文阅读过程中，由于不同层次学生差异显著，影响阅读教学效率的因素也是多种多样，以上几点只是常见的问题，但不是所有的问题，本文的探讨胡对提高语文阅读教学产生积极影响，然而还需要具体问题具体解决，需要广大教师深入研究、广泛实践和积极反思。