仁真麦珍 （四川省甘孜藏族自治州白玉县纳塔乡中心小学 四川 甘孜 621750）
【摘 要】 优秀的小学藏语文教学能为孩子打开一扇心灵与思想的大门，让他们形成健康积极的思想与认识，走入文学与艺术的殿堂。本文从实际教学情况出发，旨在探究提高小学藏语文教学效率的策略。
【关键词】 小学藏语文 教学效率 策略
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-004-01
藏语文是一门基础学科，在小学课程中占有非常重要的地位，通过对学生藏语言思维能力的培养，帮助学生养成独立思考的习惯。利用理论与实践相结合，帮助学生将所学的藏语言知识运用到日常生活中。提高小学藏语文教学效率需要每一位藏语文老师的努力，这是一个艰巨而漫长的任务。
一、培养学生的藏语文思维
语文思维不仅能够帮助学生进行自主的藏语学习，而且能够帮助学生独立应对后续的藏语文学习。藏语文老师应该创新多元化的教学方法，其目的是培养学生个性化的思维，让学生从多个方面角度思考问题。在课堂教学之外，教师应该多组织学生进行藏语文的实践活动。对于学生进行情感教育，帮助学生把藏语文的学习真正的运用于实践之中。当学生意识到藏语文学习对于生活的帮助时，就会增加学生对于藏语文学习的兴趣。通过情感教育与藏语文课堂内容相结合，培养学生的独立思考能力，进而培养学生养成多元化的语文思维能力。老师可以把生活中的与藏语文相关的趣事与学生共同分享，让学生感受到藏语文的魅力。藏语文教师可以运用现有的多媒体条件，通过与学生互动的方式活跃课堂气氛，帮助学生养成热爱独立思考的习惯，从而使学生由以往被教师领着走的学习方式转化为现今的主动自主学习方式，进而学生对于藏语文的学习动力能够大大提高。
二、确立目标，拓展教材
课时教学目标是教学活动的出发点和归宿。课时教学目标通常分两类：一类是即时达成的目标，主要指知识和能力方面的目标，通常课上完就应达成。因而，确定恰当的教学目标，体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择，可以这样说，教师的一切活动都是围绕教学目标进行的。 要合理开发利用藏语文课程深厚的人文精神资源，让学生在这个视野开阔。每一篇教材无不体现作者对人的呼唤，对生命的关注，对人的良知的启迪。这些文学作品以不同的情感倾诉的方式进入学生的心灵世界，学生在与文本的阅读交流中，凭借审美感知的直觉，攫取了文本的抒情性并在自己的情感经验中，找到共鸣点。在这些教材中，寄寓了作者人文主义的理想，指引着学生在阅读中感悟，在理解中思索。
明白了人必须有生命意义，要珍爱生命，感受幸福，体会到人必须相互关心爱护；保持善良和真诚；懂得自尊自爱，了解到人生意义、人生价值所在。
三、重视基础知识、基础技能
语文作为一门语言学科，在整个语文学习中，最大的基础莫过于识字写字，词语积累和句子类的学习了。假如把整个语文知识比作一棵树，则在这棵树的成长过程中，识字写字，词语积累就是树的根，句子就是树枝、树干，至于段落，文章则是树的外在风貌和内在精神的整合，是一棵树。谁人皆知，树靠的是根，没有了根，也就没青翠、伟岸、挺拨的树。可见，语文基础知识，对于初学语文的人来说，是无比的重要了。小学基础知识的牢固与否与学生后面藏语文的学习有着重大关联。因此，这就要求小学藏语文教师在教学中必须重视学生的基础知识，从基础知识、基础技能抓起。只要基础夯实了，就为后来的学习打下了坚实的基础。对于低、中年级的学生，基础知识着手抓拼音、字、词、句、段，听、说、读到能力，学会使用工具书。达到熟练的掌握，熟练的运用，从而为高年级的阅读、习作、语言交际等做铺垫。而高年级学生除了继续强调基础知识的训练外，应重点突出阅读和写作技能的提高，逐步扩大阅读面，提高阅读的要求。在习作上要懂得谋篇布局，不管是纪实作文还足想象作文，都要做到思想健康、条理清晰、语句流畅，能运用自己学过的表达方式，抒发自己的情感，表达自己的看法。
四、切实利用好课堂教学师生互动，以提高小学藏语文教学效率
小学藏语文课堂不是教师一个人的表演舞台，而是教师与学生之间相互交往互动的舞台，更不是对学生机械训练的教练场，而是教师要利用当情景模式，激起小学生学好藏语文动力的场所。学习动力既是推动小学生主动参与学习起因，又是小学生学习的积极性、主动性、持续性的后发动力。因此，在新的教学理念下，老师不再是教学的主角，不能再搞“一言堂”，学生也应该参与到教学中。教师只要在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家一致认为：“小学藏语文课堂上只有经常性的引导学生手脑并用，让学生自己去发现并解决问题，这样才能使小学生在学习藏语文的过程中能够始终处于积极探索知识，并寻求出正确答案的最佳学习状态当中。”如在藏语文课堂教学时，教师告诉学生，先让自己先围绕课题提出一些问题，然后再让学生们带着问题去自学课文，并把找到自己提出问题的答案标出来，不懂的地方也标出。通过以上这样让学习手脑并用的练习，能够让小学生们最大限度地发挥出自己的学习能力，并且能夠在自主学习的过程当中掌握好所学知识，并且形成技能。因此，在小学藏语文课堂教学当中只有同时充分的调动了学生的多种感官，并让小学生能够全方位参与到课堂学习当中去，才能有效的激发出小学生的学习积极性，并提高小学生的课堂参与率，才能使得小藏语文课堂更加生机勃勃，充满活力。
参考文献
[1] 赵利贵.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].《成功.教育》.2012.117
[2] 农建东.新课改下提高小学藏语文教学质量的对策[J].《课外语文》.2015.05.