董 珊 （齐齐哈尔市培智学校 黑龙江 齐齐哈尔 161000）
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-034-02
音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。音乐教育可以增进学生的身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展。近几年来对音乐教育提出了更多创新改革的方法。培智的音乐教学主要以唱游律动为主，低年级的学生爱唱、爱跳，对音乐有着一定的兴趣。但是由于学生本身的特殊性，学生的音乐素质也存在个别的差异性。在此基础上教师要采取多种方式调动学生的积极性，开发学生的智力，让学生在学习的过程中既获得音乐上的成长，又获得人生的成长。
一、培智学校开展音乐教学的意义
音乐教学是教育的重要组成部分，学生通过音乐教学能够培养学生的良好品质，完善学生的道德情操。《新课程标准》倡导学校的教育教学活动应该“以生为本”把关注学生的个体发展作为根本的教育目标。“唱游”与“律动”作为培智学校音乐教育的重要内容和实践方式，体现了培智音乐教育的特殊性。唱游律动课能让学生在身体和音乐律动下，能够增强学生的自信心，这种方式还能够带领一部分内心孤僻的学生更好地健康成长。
二、培智音乐教学的创新策略
（一）培智学校学生的个体差异，学生智力在程度上都是中高度智力低下。有的学生的理解能力较差，有的学生的稳定性比较差，集中注意力时间短，还有一部分学生语言沟通能力一般。在这种情况下，教师如果采取传统的注入式的教学方法，就是教师演唱一句让学生跟唱一句，就无法取得较好的音乐教学目标。所以在教学工作开展的过程中，教师要注重学生的差异性，让更多的学生能够参与到课堂中来。只有这样，才能够激发学生的参与兴趣。以《我爱我的小动物》这一首歌曲为例子。教师在上课之前要根据歌曲的内容提前准备好教学道具，如小鸡的头饰、小鸭的头饰、小狗的头饰等等。可以让学生根据自己喜欢的小动物来选择不同的头饰，也可以由教师分发。之后让学生们跟随音乐的节奏，模仿自己喜欢小动物的动作和叫声等，这样学生们就能够扭动自己的身体模仿这些小动物的状态，在模仿的过程中也能够全身心地参与到音乐表演中。这种亲身体验的过程能够让学生对这节音乐课产生兴趣。模仿小动物的叫声，例如小鸡是叽叽叽叽的叫，小鸭子是嘎嘎嘎的叫，小狗是旺旺旺的叫。也可以发挥学生的想象力，提问学生你们还喜欢哪些小动作或是喜欢的物品，并能模仿出它的叫声，逐步引导学生发挥自己的想象力进行思考。学生通过模仿小鸡、小鸭和小狗的叫声和动作能够来记住这些歌词。学生在全身心参与的过程中，也能够感受到歌曲所营造出来的愉悦的氛围，从而更好地理解歌曲的内涵。
（二）明确教学目的，对学生进行因材施教。教师在教学过程中，更要关注学生个体，明确教学目标，完成音乐教学的知识、德育、康复与情感的目标。了解学生不同程度的差异，尊重每一个学生的个性。在此基础上还要利用音乐中的情感来打动学生，让学生理解音乐所表现的真善美，并受到陶冶。所以教师在教学开展之前必须要明确教学的目的，以及明确教学的对象。由于培智学校的学生和普通的学生相比有一定的特殊性，学生在理解能力与沟通能力方面较弱。教师就必须要灵活地调整自身的教学方法。在课堂设计方面，教师要考虑到学生的实际情况，合理地进行课堂设计。
根据学生的不同程度，可以把学生分成三组，第一组是可以独立完成老师交给的任务，第二组是需要老师的帮助来完成任务，第三组的学生不能独立完成老师交给的任务。为了吸引这些学生的注意力，取得更好的教学效果，在教学工作开展的过程中，教师要根据具体情况采取不同的教学方法。以《幸福拍手歌》这一首歌曲为例子。教师在教学的过程中应当让学生通过学习感受到四二拍的节拍特点，学生跟着老师来感受一下四二的强弱特征。这首《幸福拍手歌》节奏鲜明，可以用手和脚来练习四二拍的节奏。在熟悉了节奏的情况下，会唱歌的学生可以一起跟随着歌唱，跟不上节奏的学生也可以用手打拍子。这种因材施教的方法能够让参与的学生获得更多成功的喜悦，也建立了学生与学生之间的互动交流关系，学生在参与的过程中口、脑、四肢等多个部位都得到了协调发展。
《小雨莎莎》这首歌曲，可以运用多媒体课件来展示下雨、种子发芽的情景，学生边看边体会，用肢体展示一系列的动作，将一颗种子的生长形态表现出来。让学生参与音乐，表达情感的变化，不仅改善课堂气氛，而且提高学生的想象力和创造力。
（三）创新教学方法及教材内容。互联网可以为教学提供了更多的教学素材。在教学过程中可以不受课本的限制，通过互联网引入更多的教学内容，让课堂更加丰富。在教学的过程中可以引入网络流行音乐，比如当前较为流行的舞蹈歌曲等等。在选择歌曲的时候，要以积极向上、通俗易懂为主。以《两只老虎爱跳舞》这首歌曲，旋律简单、歌词通俗易懂、节奏鲜明欢快。教师可以采取互动趣味性的教学方法来吸引学生，在课堂上教师可以给学生播放《两只老虎爱跳舞》歌曲的视频，让学生跟随舞蹈模仿歌唱。教师也可以根据歌曲的舞蹈适当简化，让舞蹈动作变得更加简单易懂。把音乐的唱和舞蹈的动连接在一起，能够让学生在学习的过程中感受到歌曲的美和舞蹈的美，从而更乐于参与到学习过程中来。而且学生参与表演的过程能够很好地弥补他们记忆力的缺陷，课堂也变得更有趣味性了。在课堂上教师也应当多引入一些多媒体教学手段，打破传统教学的局限性，只有这样课堂才会更加活泼，更有感染力。利用多媒体，教师可以反复再现教学内容，对于部分理解能力较差、记忆能力较差的学生来说是非常有益的。
（四）尊重学生为主体，培智学校的很多学生都有一定的身心缺陷，但是他们和其他正常的学生一样，有自己的思想情感，同样对事物充满好奇心。所以在课堂教学的过程中，不能采取注入式的教学方法。在讲解旋律节奏的时候，例如四二拍和四三拍这两个节拍的特点的时候，教师一定要充满耐心，为学生寻找节拍不同的歌曲，让学生一边听一边打节拍以此来感受歌曲的节拍，这样学生就能够在亲身体验的过程中逐渐发现两种节拍的不同之处以及各自的特点。这个过程是学生自己探究并获得知识的过程，所以印象也会更加深刻。
（五）音乐教学活动的多样化，培智学校可以开展丰富多彩的音乐活动和演出，例如助残日活动、残联日活动等等，教师带领学生排练非洲鼓、扇子舞、小合唱、模特步等等节目。学校每次举办的各种活动，学生和家长都踊跃的参加，在活动中教师是组织者、引导者，只有认真地观察学生的反应情况，才能够实现师生互动。可以选择一些富有感情的歌曲，需要教师主导，带领学生把握节奏、情绪等多个方面。学校应当创造一切可以利用的条件，如下课铃声改为音乐名曲，在课间一直播放，上课时间到，音乐停止，学生听到音乐停止自动进入教室。课间、间操、放学都播放音乐名曲，久而久之自然会起到熏陶的作，达到陶冶学生情感的目的。
在教学课堂中为了激发学生的创造性，教师可以引入自由创编环节。在这一过程中教师应当充分尊重学生，留给学生更多自我发挥的空间，让学生自己去创编。这个过程可以是学生之间的共同合作，也可以是学生和老师之间的共同合作。如果是能力较弱的学生，教师可以适当地配合，共同参与到创编活动中去，有利于提升学生的创造力和表现力。在开展音乐教学中我们还要根据学生的心理期的特点和时下流行元素相结合，开发学生审美、感知美的能力，一切从学生出发，用生动、灵活、活泼多样的教学形式激发学生对音乐课的学习兴趣，激发学生对音乐的爱好，才能使学生逐步形成正确的音乐审美观念、高尚的道德情操和音乐审美能力，使我们的学生都具有完整健全的人格，健康快乐的茁壮成长。