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浅谈藏区孩子学习科学存在的若干问题

发表时间：2021/6/29 来源：《科学教育前沿》2021年1期作者：方艳婕

[导读] 【摘　要】我国是由56个民族组成的国家，民族自治地区的面积占国土面积的64%，民族教育是国民教育的重要组成部分。少数民族教育做好了才能推动国民教育的车轮不断向前进。藏族是我国古老的民族之一，长期生活在今天的四川、青海、西藏、甘肃及云南五省。藏语是藏族的母语，分安多藏语和康巴藏语两大类。藏区的教育又分成了两大类，一种是以藏语为主的一类模式，另一种是以汉语授课为主要形式，且开设藏语文课的二类模式。科

        方艳婕（若尔盖县阿西茸乡中心校    四川阿坝    624500）
      【摘　要】我国是由56个民族组成的国家，民族自治地区的面积占国土面积的64%，民族教育是国民教育的重要组成部分。少数民族教育做好了才能推动国民教育的车轮不断向前进。藏族是我国古老的民族之一，长期生活在今天的四川、青海、西藏、甘肃及云南五省。藏语是藏族的母语，分安多藏语和康巴藏语两大类。藏区的教育又分成了两大类，一种是以藏语为主的一类模式，另一种是以汉语授课为主要形式，且开设藏语文课的二类模式。科学课程在藏区也有两种不同的授课方式，这两种方式主要是根据地区藏语水平来实施。
      【关键词】科学藏区认知能力实践   汉语藏语   基础
        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-032-01
        在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。一直发展至今，而且在发展过程中没有被遗弃且不断被更新、探索，足见在小学课程中科学课程占据了举足轻重的、不可忽略的地位。自从我讲授科学课程以来，一直在探索和反思自己的教学方法，力争让孩子们接受轻松且有趣味的科学课，在此期间，我也总结了一些孩子们在学习科学这以实践探究为主的课程中存在的一些问题:
        一、汉语基础差，导致理解和表达能力也差
        孩子们平时在交流时一般用藏语交流，仅仅在课堂上会使用汉语交流，在我的课堂上，我严格要求孩子们彼此交流时必须用汉语交流，但是有些孩子似乎根本听不懂老师在讲什么，老师提问时就会将头埋在桌子里。除此之外，一些名词三年级的学生根本理解不了，比如：凝结凝固升华异极等。试卷上有些问题的答案明明知道，就是表达不出来。一些填空题的答案明明知道但写不出来的现象屡屡可见，或是被一些同音字来代替。这些现象三四年级的孩子们中最常见。还有一些非常容易混淆的字的写法也容易写错，如：异极经常写成导极，导体经常写成异体。字不难写但非常容易写错。教材里的有些内容理解不了的学生也大有人在，如：由于盛冰的玻璃杯是他周围空气中的水蒸气冷却下来，因而在杯壁上形成了小水滴。空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。对于这样的内容我经常采取先让他们讲，然后我再针对在回答过程中出现的问题来更正和解释，但有很多学生对于这样的内容拖泥带水就忽悠过去了。还有口头的表达能力也很差，每次回答问题时总是惜字如金，还经常藏语和汉语夹杂在一起回答。
        二、认知能力有限，环境差异大，实验难实践。

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        三年级的孩子的认知能力远不如高年级的学生，不管是思维能力和想象力都比较弱，有些概念根本没有办法理解和领会。再加上有些内容的实验没有办法实现也严重影响了孩子们的认知发展，比如：三年级下册第二单元里蚕的生命周期实验是该单元的重点部分，但是由于受地区环境条件限制，没有办法实现该单元的实验，孩子们只能看标本和一些简单的图片及视频资料，没有办法亲身去体会、去实践探究和感受蚕的生长过程。教学也失去了趣味性。还有第三单元水的三态变化的学习过程中也遇到了许多阻力。里面的有些内容虽不难但也要在日常生活中去感受、去体验，但是孩子们的日常常识根本没有达到这样的水平。有些现象在高原上实在是太常见了，可是他们从未想过其中的奥秘，可以说这部分内容已经超出了三年级孩子可以接受的能力范围。在三年级上册第一单元植物的生长变化中要求我们种植凤仙花，而凤仙花又属于性喜阳光，怕湿，耐热不耐寒。喜向阳的地和疏松的土壤。而高原上几乎没有办法种植凤仙花，我虽用其他一些植物代替了凤仙花，但是书本上的作业和试题内容几乎都和凤仙花有关，孩子们又没有亲身去实践和体验有关凤仙花的生长变化过程，对教材内容的深度掌握打了很大的折扣。因此，我认为教材的内容应该根据年龄段逐步加深难度，刚接触科学时应该尽量让他们做一些有趣又易懂的实验，以加深对科学的兴趣。汉语文差就会影响其他的科目，科学成绩也会受到影响，只要汉语成绩不是太糟糕的学生我都不会放弃，兴趣是最好的老师，再加上平时有一些进步迹象时及时反馈，在全班同学面前表扬时效果立竿见影。过一两个月后科学成绩明显提高的例子也不胜枚举。但是汉语成绩提不上来的学生就似乎门门都提不上来。因此我认为汉语教学在小学其他课程中有举足轻重的地位。
        三、学习科学的重要性认识不够透彻
        为了全力培养孩子们的动手操作能力，让他们认识到“实践是检验真理的唯一标准”这一不变的真理，每个实验我都精心准备，就算有些实验没有办法做也会用其他同等实验来代替，在此过程中，我发现孩子们的注意力总是不在实验上，有些孩子觉得几个同学坐在一起好玩，索性把心思放在挑逗同桌的事情上。做实验时总是一副事不关己高高挂起的样子，待老师叫他（她）描述一下观察到的实验现象或得出的实验结论时就开始左顾右盼，深切希望得到同桌的帮助。感觉来实验室就是为了玩，虽然很喜欢来实验室，但是重点不在喜欢做实验，而是挑逗同学和其他事情上。这部分就学生就完全没有认识到做实验对学习科学的重要性。
        以上所述均是我在教学过程中遇到的一些问题，本人从教仅五年，很年轻，缺乏经验，只能在平时的教学过程中反思一些学生的学习问题和教师的教学不足之处。这几年时光里，我的收获也一年比一年多，和孩子们在一起的这些年让我意识到，既然选择当老师，那就一定要对的起从孩子们口中对你叫出的一声声：“老师”。

        参考文献
        1.教科版小学科学三年级下册第三单元56页
        2.教科版小学科学三年级下册第一单元19页