潘素芳 （广西鹿寨县初级实验中学 广西 柳州 545600）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-030-01
语文在教育中的重要性不容小觑。作为一门综合性学科，是工具性和人文性的综合体，有鉴于此，语文教育不仅要向学生传授专业知识还要有意识有步骤提高学生审美素养。本文深入探讨语文审美教育现状，概括其主要问题，并提出相关的解决之道，以期为学生综合素养提高起到锦上添花之效果。
一、前言
审美教育是在课堂教学中依托艺术、文学等等意识来对学生进行的交易，其宗旨在于让学生具备扎实的专业知识和具备较强的审美能力，语文学科具有的情感性、体验性、形象性等等特点为审美教育纵深开展提供有力契机。尤其是处于深化改革的现代，在语文学科中渗透审美教育不仅有利于完善学生知识结构而且帮助学生塑造良好形象，围殴学生观察力、鉴赏力、创造力等等能力打下坚实基础。审美教育渗透到语文学科中让语文教学更加开放，效果更佳。为此，在语文学科中渗透审美教育具有重要的理论意义和现实意义。
二、语文审美教育现状
1.忽视人文性
在固有模式束缚下，语文教育过于注重专业知识的传授，很少关注学生个人修养和审美情趣，这样教育方式和语文特点相背离，很难发挥语文应有价值。
2.忽视审美
目前语文教学中，教师把主要时间和精力用于专业知识的讲解、记忆、训练上，学生很难走进课文本质，导致学生养成不科学的学习方式和为人处世态度
3.忽视情感
在满堂灌教学方式下学生思维不仅受制而且对语文产生厌倦心理，以至于让原本具有真情实感的语文转变为被动记忆和消极训练，这不仅是语文文学价值的丧失更是对知识资源的浪费。
三、提高语文审美教育效率的措施
1.让学生感悟课文美
古诗词、散文、诗歌、现代文学等等形式在语文学科中都有所体现，为此，教师要紧紧抓住这一有利契机，让学生集中注意力走进教材之美，洞察作者在情感、感悟等等方面理解。比如在学习某篇课文时，教师要适当讲解作者创作背景，让学生通过文字感悟课文的深厚情感和语言美，无论是古诗词还是现代文都具有较强的审美教育价值，这需要教师深入开发教材价值对学生进行有意识有步骤的审美教育。
2.让学生鉴赏作品
学生在阅读和感悟作品基础上，教师要对作品内容进行重点解读和深入分析，立足于基本情况，全面把握作者对语言文字驾驭技巧。情感处理方式和妙笔生花的创作。现阶段的语文作品都是精挑细选，为此，这些作品具有较高的教学价值，师生都要对作品进行详细阅读，在把握作品精髓基础上设计和实施教学，语文教师应从语言美、思想美、结构美等等方面指导学生
3.让学生创造美
从本质而言，语文来源于生活，从艺术方面而言要高于生活，作者在创作过程中依托特定技巧对生活事物进行艺术化处理，语文和生活密切相连，但语文不能代表全部生活。为此在课堂教学中语文教师要让学生深入剖析语文和生活内在关联，培养学生正确的学习观，激励学生通过想象来延伸语文作品内涵，通过反思、改编、创造等等形式彰显语文作品全新内涵，不同层次学生对同一语文作品会有不同的体验，为此语文教师不要用统一标准束缚学生思维
4.运用多媒体
伴随着现代科技高速发展，以多媒体为主的现代科技已经走进课堂。多媒体为课堂教学注入巨大活力，但也在一定程度上制约着学生阅读兴趣，让学生注意力很难集中到课文中，为了更好的在语文教学中渗透审美教育，一个至关重要的因素要让学生对语文产生浓厚兴趣。为此语文教师要合理利用多媒体诱发学生学习语文兴趣。比如，语文教师可以把语文作品改编成多媒体课件，让学生亲身体验阅读美，由此一来不仅活跃课堂学习气氛而且有利于培养学生审美能力。