王槐妮 （四川省乐山市沐川县沐溪小学 四川 乐山 614500）
【摘 要】 小学是最基础的教学阶段，对于刚步入学校的孩子来说，也是一个学习习惯和思维方式的养成阶段。本文主要探讨在小学数学教学中注重数学思维的培养。
【关键词】 小学数学 数学思维 培养
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-029-01
数学思维归根结底是一种思维方式，这种思维方式与我们传统的思维方式具有一定的差异，他逻辑性更强，能够根据现有的条件进行归纳、总结和推演，这样的思维方式无疑是先进缜密的。在小学教学阶段的数学课堂中着意培养学生的数学思维，能够对他们的将来起到巨大的帮助，也是小学阶段数学教育的重要任务之一。
一、小学数学教学培养学生数学思维应遵循的原则
1.授人以漁原则
“授人以鱼不如授人以渔”，而小学数学教学中的数学思维不能全部依靠教师的传授，也不能进行单纯的复制和模仿，更不能让学生死记硬背。学生数学思维的锻炼是需要通过数学教学活动来实现的，学生要积极主动的参与，并对数学知识进行观察、实验、探讨、推理等活动，从中获得真实的体验，这样学生才能够真正地掌握数学知识，并实现培养学生数学思维的目标。
2.教与学有机结合原则
在数学教学中，数学知识和数学思维是紧密相联的一个整体，在数学知识中不能缺少数学思维，而数学思维又是蕴含在数学知识教学中，数学思维是永远不会脱离数学知识而存在，两者是相互促进、相辅相成的关系。所以，在小学数学教学中，教师应在数学知识中寻找出数学思维，在教学中加以利用并进行拓展。
3.循序渐进原则
在小学数学教学过程中，培养学生数学思维必须要符合认知客观规律，无论是数学知识的学习，还是数学思维的培养都不是一朝一夕就能见效的。通常数学思维都是隐含在数学知识中，有个别的数学思维比较集中，集中在某个单元中，还有的数学思维会在不同的单元中反复出现，有的思维方法需要间隔一段时间才能够出现。总之，培养学生数学思维是需要经历一个逐渐理解、不断出现、加深理解和逐步提高的过程，这样才能够加深学生的理解和记忆，使学生的数学思维得到显著的提高。
4.遵循新课程标准的要求
小学数学课堂教学中培养学生数学思维能力，要牢牢遵循新课程标准的要求，并且开展的教学内容也要符合课程标准的要求。这其中要求教师在教学中，应结合学生不同数学水平开展能力培养训练，即坚持具体问题具体分析的原则，让每一位学生都感受到学习数学知识的快乐。
二、小学数学教学中数学思维的培养策略
1.加强练习
我们可以将数学思维看成一种非常特殊和重要的数学能力，而想要让学生具备这种能力，不能寄望于灵光一闪，茅塞顿开，多年生活养成的定式思维并不是一下就能转变过来，之所以有些同学在学习数学的时候往往表现出快人一步的敏捷性，往往是他天生接受能力较强，而他接受的，实际上也是思维的转变。要想学生真正掌握这种能力，就需要加强学生的练习，通过不断的练习来使学生彻底掌握数学思维。当然，这样的练习并不是传统意义上的题海战术，填鸭式教学，而应该是通过练习不断总结归纳，找到数学思维的共通性和特点，通过不断的失败和尝试最终理解和掌握数学思维，这就需要教师布置练习的时候具有针对性，更加科学合理，讲解问题的时候更加的透彻，利用每一个问题向学生灌输数学思维，这样久而久之，学生自然就能掌握它。
2.提高学生的语言表达能力
很多人不明白语言表达能力与数学思维之间有什么必然联系，觉得语言表达能力更像是存在于语文范畴的能力。实际上，我们说一个人语言表达能力强大，他所具备的的最大特点就是说话逻辑性突出，条理清晰，而逻辑和条理，则是数学思维的核心。说到这里，我想大家都明白了，通过训练学生的语言表达能力，能够有效的提升学生的逻辑思维和条理性，这会让他们在培养数学思维的道路上走的更快。
可能有些人会问，既然数学思维和语言表达能力都是以逻辑为核心，那么，我们为什么不直接提升学生的数学思维而要借助语言表达能力呢？这是因为数学思维更加抽象，语言表达则是具体的能力体现，所以说，提高学生的语言表达能力，是一个很好的让学生掌握数学思维的途径。
3.帮助学生认识规律
数学思维一般总是能根据现有的条件进行合理的分析和梳理，这与数学思维中看待事物总能看见事物之间存在的联系是分不开的。在培养学生的数学思维的道路上，就必须先让学生掌握事物之间的联系，这并不是十分容易的事情，在最开始，离不开教师的指导和帮助，久而久之，等到学生的思维定形，他们自然会在看见一种事物的时候对其他条件进行联想，当几种条件同时出现时，自然就能想到结果，这样就会形成一种思维的惯性，能够帮助学生更快的接受新知识，更好的处理数学问题。这样的规律不仅仅存在与相同问题的条件中，也会存在于各种数学知识当中，数学是一个系统，很多知识点都不是孤立的，利用已经掌握的旧知识与所学新知识进行合理的联系，能够帮学生更快的掌握新知识，在脑中形成体系，这样的联系，则需要教师进行合理的指引。
总之，在小学数学教学中，教师应该将数学知识和实际生活联系起来，激发学生的数学思维，让学生对学习数学知识产生浓厚的兴趣，同时，教师还要选取正确的方法引导学生用数学思维去思考问题，从而促进小学生的全面发展。
参考文献
[1] 何小莲. 小学生数学思维有效培养策略[J]. 《名师在线》.2018.19.
[2] 朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].《教法研究》.2017.03.