李军锋 （商丘市梁园区凯旋路第二小学 河南 商丘 476000）
【摘 要】 随着新冠疫情的发展，网络教学是当时的主要教学方式，本文旨在从自身网络教学实际情况出发，探讨分析在网络教学中提高小学生学习兴趣的研究。
【关键词】 网络教学 小学生 学习兴趣
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-026-01
网络以其资源的丰富，为课堂教学的改革提供了良好的平台。在疫情这一特殊时期，全国各校全面实施网络教学。为了尽快适应这种新的教学模式，保证教学质量，全体教师都在积极探索。
一、创新教学模式，增强课堂吸引力，提高学习兴趣
网络教学由于不能师生面对面，学生各自分散，缺乏监管和控制机制，缺少集中学习氛围，屏幕和声音的吸引力远不及活生生的教师本人，这些都容易让学生注意力分散、不能长期集中于课堂，从而影响教学效果[1]。要想解决这个问题，就必须想办法增强课堂吸引力，抓住学生的注意力。
心理学研究表明，人对于一成不变的东西很快就会厌倦，而对于不断变化的东西则能保持长久的注意力。鉴于此，把每一节课的四十分钟分成二到三个教学段，每十多分钟就播放一个教学动画、微课、相关小视频等，以调节学生注意力，放松他们的头脑。这也正是网络教学的一个优势，因为现在网络教学视频资源非常丰富。要注意的是加强选择，控制播放时间，以二三分钟为宜，最长不要超过五分钟，达到说明问题、调节注意力的目的就可以。
其次，对教学课件进行调整，尽量少用密集的文字，多用清晰靓丽的图片、图表、流程图等，播放模式多用动画效果，使呈现和讲解协调一致，这有助于吸引学生的注意力，让师生思维同频、步调一致，从而有效提升教学效果。
二、利用网络，了解新世界，加强学习兴趣
网络教学的特点就是资源丰富，信息量大，比传统教学更利于建立新旧知识及各类知识之间的网络联系。学生完全可以自己通过上网自主学习新知识，同时教师也可通过电子监控得知学生在学习中遇到何种困难，学生也可通过电子举手向老师提出疑问，与此同时学生也可以小组之间互相讨论、探索新知识。网络教学的直观、多样、生动等优势可以将知识一目了然地展现在学生面前。
三、加强师生互动，促进学习主动性，提高学生学习兴趣
网络教学的一个很大不便之处就是师生互动不像现场教学那么及时和通畅，然而互动是吸引学生注意力和促进学生主动学习的重要手段，任何时候都不能忽视。
所以为了保证教学效果，必须在网络教学中进行全方位的师生互动。同时引导学生在网络条件下自主学习。
1.创设情境。教师利用现代信息技术，创设与教学主题相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题。教师通过精心设计教学程序，指导学生通过课题质疑法、因果质疑法、联想质疑法、方法质疑法、比较质疑法、批判质疑法等方法与学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题，明确探究的方向和学习的任务。
3.自主探索。学生在教师指导下独立探索。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和协作学习过程中画龙点睛的引导；教师在整个教学过程中说的话很少，但是对学生建构意义的帮助却很大，充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。
4.网上互动。教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论，即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对当问题的理解。
5.课堂小结。课程结束前五到十分钟，采用思维导图的形式總结回顾课程内容，鼓励学生参与制作导图，表扬课堂上表现积极的同学，布置作业和预习任务。下课后及时整理和公示同学们互动得分情况，激励大家参与。要求大家课后及时复习，通过QQ群和微信群提问，及时互动，对于提出典型和有价值问题的同学给予加分。
四、及时测评反馈，提高学习成就感
及时评价反馈是激发学生学习积极性的有效方式，而且有助于了解教学效果和学生学习情况，是教学的一个重要环节。尤其在网络教学中，因为不能通过学生表情中判断理解和接受情况，测评就是一个行之有效的取代途径。
测评可以根据不同的目的采用不同的方式，安排在不同的时间段。课前或者课程刚开始的时候，设计一两道选择题或者名词解释等，回顾和检验上次课的学习情况，引出新课，可以采用抢答或点名提问的方式，并记入平时成绩。课中在学习重点和难点后，设计一两个问答、填空之类的题目，检验一下学习效果，采用主动连麦的方式，根据要求连麦人数的多少和接入同学的回答情况，判断学习效果。下课前进行总结测试，以选择和判断为主，在全员留言区提交答案，增强学生学习成就感。
总之，网络教学为了进一步提高教学效果，应该及时发现问题，查找不足，深入探索，不断改进，全面优化教学的各个环节，积极发挥网络教学的优势，弥补缺陷，以便取得更好的教学成效。
参考文献
[1]薛礼，凌江川.疫情期间“停课不停学”网络教学有效策略思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（3）：188-189.
[2]吴军、赵呈领、许雄.网络教学与课堂教学的比较分析.中国电化教育，2000.6
[3]刘成新.网络教学资源的设计、开发与评价.电化教育研究，2000.3