徐庆英 （四川天府新区华阳小学 四川 成都 610000）
【摘 要】 绘本被称为“人生第一本书”，它为儿童初步认知世界打开了一扇窗。英语绘本教学是基于小学生身心成长规律之上的一种创新性教学模式，绘本教学应用在小学英语教学中能够培养阅读品格，增进阅读体验，丰富想象力，发展逻辑思维，让他们在绘本阅读中得到智慧的启迪与心灵的滋养。
【关键词】 小学英语 绘本教学
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-017-01
小学英语教师在教学中要巧用英语绘本教学，提升英语课堂教学精彩性和活跃性的同时，提高小学生的英语学习兴趣。
一、在小学英语教学中引入英语绘本教学的必要性
一方面，小学英语课程教学革新的现实性要求。随着现代教育理念的确立，我国各个教育阶段越发认识到课程教学革新的重要性，基于各个成长阶段学生的身心成长规律和内在学习规律大张旗鼓地进行了课程教学革新。小学英语也不例外，在新教学理念的指导下，也顺应现代教育发展潮流进行了革新，提出小学英语除了传授学生基础英语知识外，还应该培育学生的美感、语感、语言驾驭能力等素养。另一个方面，小学生本身处于儿童成长年龄阶段的本然诉求。无论从生理抑或心理层面上讲，强制性灌输教学模式不适合他们，兴趣性教学比较适应他们这一成长年龄，在兴趣教学的引导下，小学生的学习积极性和主动性就被激发出来。因此，基于以上两个方面的因素存在，小学英语教师就要在教学中引入英语绘本教学，借助于这一教学模式创建精彩英语课堂，拉动学生愿意为了获得更多英语学习快乐而主动学习英语。
二、巧用英语绘本教学打造小学英语精彩课堂
1.提高教师对绘本教学的意识。在实际教学过程中，教师对绘本教学的理解和认识决定了教师能否正确运用教学方法和概念，也决定了课堂教学的整体方向。因此，教师必须加强对英语绘本教学的理解，充分认识绘本教学对英语教学的重要性，更好地开展英语教学。
2.选择合适的绘本。对于不同年级，小学英语教师应选择不同类型的绘本以适应学生的认知特征。对于一年级和二年级学生来说，因为他们刚刚学会了英语，我常常会为他们选择这样的一些绘本读物，如I went walking这个绘本，不仅图画精美，而且句式简单明了，节奏和韵律感特强，学生在享受韵律和节奏的过程中，逐步学习了有关于colour和animal之类的单词。对于中高年级的学生，由于具有一定的英语基础，在选择的时候我通常会选择一些会培养学生的思维和想象能力及一些升华到品格教育的一些绘本。
3.聚焦“图画”，滋养心灵。在Too noisy这一课中。我首先让学生看封面封底，预测故事的大概，然后让他们像懵懂的幼儿那样只看整本书所有的图画（我在课前特意给孩子们设计了无字绘本），提问：What do you think the book is about？这一系列以图画为灵魂的活动设计真正走进了孩子的心灵，让他们在阅读中得到了滋养！
4.大胆预测，丰富想象。刚上课我就出示绘本的封面，抛给孩子们一个开放性的问题：What can you discover？并让他们预测What will happen next？如此，孩子们自始至终都是围绕故事而积极地想象，以故事为桥梁而创造性地思维。最后我鼓励他们把自己想的画下来，生成只属于自己的独一无二的绘本。
5.加深教师对绘本教学特点认知。要想提高小学英语绘本教学质量与效率，首先要加深教师对于英语绘本教学特点的正确认知。通过强化对绘本教学的特点与功能、发展趋势的正确理解，才能够进一步改善传统落后的教学思想与方法。所以必须及时更新教师的思想与理念，进一步拓展绘本教学的实践范围，可以组织专业调研小组对绘本教学的特点与方法进行研讨和更新，着重突出绘本教学的情节性与故事性、直观性与生动性等。引导学生进行全方位的思考，切实提高教师的综合能力。
6.设置多元化英语绘本教学目标。基于新课程改革背景下传统的教学理念，难以符合当前的素质教育发展需求，英语绘本教学目标也应当顺应时代潮流予以更新，教师必须结合学生的学习情况，设置多元化教学目标，能够以学生的发展规律与实际需求为导向，进一步更新教学内容，实现分层次且多元化的教学。
7.改进绘本教学理念与方法。当前所使用的英语绘本内容主要是侧重于创设语言环境的语音类绘本，另一种则是锻炼学生阅读能力的故事类绘本，两类绘本采用的教学方法有所不同，所以教师在进行教学时也应当明确教学目标。例如在进行语音类绘本教学时，可以在阅读前将单词分离出来进行单独教学，使学生正确认识语音，可以采用角色扮演或者是说唱等方式，增进学生对于单词的理解和认知。对于故事类绘本内容，则要鼓励学生以小组的形式探讨交流，重视培养学生的故事理解能力以及分析能力，通过整体分析有助于构建学生完善的思维模式。
总之，巧用英语绘本教学打造小学英语精彩课堂，是小学英语课程教学革新的教学要求，也是小学英语教师不断探索创新性教学模式的体现，更是小学生渴望快乐有效学习英语的个体性诉求。只有小学英语教师不遗余力地推进英语绘本教学，才能够营造浓厚的小学英语课堂氛围，也才能够激起学生的英语学习兴趣，最终有助于逐步提升学生的英语学习素养。
参考文献：
[1] 王燕.运用绘本促进小学落后生英语阅读的个案研究[D].浙江师范大.，2013.
[2] 张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报：社会科学版.2016.30（5）