廖 丽 （四川省雅安市名山区前进镇红岩小学 四川 雅安 625100）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-059-01
小学科学学科是学生学好物理和化学的基础，能起到良好的衔接作用。由此可知，这门学科对学生的主要性，在教学改革形式下，对于小学科学教学而言，培养学生自主学习能力应当成为一个主要方向。那么在小学科学教学中，如何才能又快又好培养学生自主学习能力呢？笔者特对此进行深入研究和广泛探讨。
一、培养小学生自主学习能力在科学教学中的主要性
（一）顺应学科要求
小学科学课程具有自身特点，涉及内容较多，涉及范围较广，科学学科探索的是自然的无穷奥秘，揭示自然规律，有鉴于此，培养学生自主学习能力是促使学生学好科学和的主要途径，科学学科涉及诸多领域，紧紧依靠教师课堂讲解是远远不够的，因为，课堂教学时间有限，学生精力有限，为此，课堂知识具有局限信号，而一旦学生养成自主学习能力，会在生活中掌握更多科学知识，满足自身需求。
（二）让学生由消极向主动转变
学生一般被动接受教师的知识灌输，教师讲什么学生接受什么，这样的教学方式是不适合科学学科的，因为科学知识具有复杂性和抽象性特点，如果学生没有养成良好的自主学习习惯，仅凭教师课堂讲解，学习效果难免差强人意。此外，学生被动学习和自主学习学习效果截然不同，学生只有在浓厚兴趣驱使下才能自主学习，才能加深理解和灵活运用所学知识，为此，要想培养学生自主学习能力，教师应善于利用一切有利教育契机，点燃学生学习兴趣，让学生由消极向主动进行转变，让学生掌握更多知识。
二、小学科学教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）启发教学和激发兴趣
常言道：兴趣是最好的老师，要想培养学生自主学习能力，教师要首先激发学生学习兴趣，让学生以更加积极和开放姿态投入到学习中，在课堂教学中，教师可以采用启发教学，立足于生活，让学生发现问题、分析问题和解决问题
为了更好的实施启发教学，教师要为学生善学和乐学否将融洽的学习环境，对于那些重点和难点，教师要组织学生动手、动口和动脑，让学生成为学习活动的主人，让学生树立学习自信心，让学生主动参与到各个学习环节中，只有这样学生才能沉浸在一种轻松和快乐环境中掌握知识。
（二）改变自身角色，让学生自主学习
传统教学模式下，师生角色是一层不变的，教师是主角，学生是配角，在这种不和谐师生关系下学生对教师持有一种畏惧心理，学生理解和记忆都是教师一手安排的，学生没有自由，针对于科学学科而言，学生很容易对教师形成依赖心理，在教师因势利导下才能学习，对于教师提出的问题，敷衍了事，等待教师公布标准答案。有鉴于此，教师要改变自身角色，让学生扮演教师角色，为学生解疑答惑，教师应以合作者的姿态参与到课堂中，让学生亲近教师，信任教师和喜爱教师，由此一来，学生会放下戒备心理，敢于质疑，敢于思考，在不知不觉中形成自主学习能力。
（三）让学生自主确定学习目标
对于小学生而言，有激励才会形成源源不断的学习动力。为此在课堂教学中小学科学教师要合理运用激励，制定完善的评价标准，而不是一味的以学生考试成绩为标准，把学生课堂表现融于其中。由此一来，点燃学生学习热情，加强不同层次学生交流合作，对于安歇踊跃发言和表现优异的学生颁发荣誉称号，形成你追我赶的氛围，最大限度激发学生学习自主性
三、小结
小学科学教学中培养学生自主学习能力并非易事，需要教师促使学生自主思考，善于利用一切有利教育契机，让学生自主学习能力迈向新台阶。