王 颖 （齐齐哈尔市依安县职业技术教育中心学校 黑龙江 齐齐哈尔 161000）
中图分类号： G71 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-055-01
相比较普通教育，职业学校的教学目标以及教学方式与其还是有很大差别的，因此需要教师在原有的基础上转换思维方式走出桎梏。所以，如何提高职校教学质量这一目标是个难题值得深思我们。对此，本人从以下几个方面进行了详细探讨，希望提高数学课堂教学质量:
首先，我们要从最基本的也就是学生的实际情况出发，制定新的教学方法，而不是一味的改用原本的教学方式。一般来说，相比较普通学生，职校的学生基础较差，而且每个学生的水平也并不均衡相差较大。面对这种情况，我们在教学方法上就要注意应当循序渐进，注重教材衔接以及内部的相关联系，切不可急于求成，同时也要做到适时地温故知新。比如在讲到一些函数知识点时候，我们应根据事先了解到的学生平均水平来进行讲解，先进行知识的复习，通过对函数图像和性质的复习，为接下来的教学进行铺垫，循序渐进的为学生作示范和引导再去讲解，这样不仅有助于接下来的学习，教学效果也是很可观的。又如讲立体几何的时候，我们也可以通过复习铺垫的方式，增强学生对空间问题的理解。采用这样的方法进行查漏补缺，把新旧知识结合起来，对学生接受和消化知识是有很多大作用的。
其次，我们在第一个方面的基础上进行温故知新、举一反三。我们都很清楚，习题巩固对于所学知识的作用举足轻重，不仅可以加深理解，同时也能查漏补缺。所以对每堂课的例题我们都务必重视。不仅要求紧系课本，还要由浅入深的巩固新知识和新概念。同时也要注意，习题的难度应该是渐进的，有层次的巩固。最后，我们一定要明确一点，就是每个学生的实际水平参差不齐，这是不容忽视的，因此面对这种情况我们应该做到触类旁通，举一反三。比如在讲到三角函数例题的时候，我们应该有针对性的进行练习。联系的目的不仅是熟悉相关的公式，更是为了让学生通过公式学会举一反三进行其他有关的知识及习题的训练，从而做到学以致用。最后我们应该习题的范围及难度，不搞偏题、怪题，列举习题应该以开拓学生思路，增强学生的逻辑思维能力为主要目标，从而提高教学的质量。
其三我们必须注重学生的自我学习能力，常言道“授之以鱼，不如授之以渔”。学生掌握学习方法远胜于教师单方面的带动教学。因此我们必须重视学生的自学能力，最关键的就是学会看书。
这看似简单实际却蕴藏着很多技巧，书不能只是单纯的看，而是从看重中握方式方法才是最重要的。所以如何引导学生学会看书是很重要的，我们可以在学习新课程之前引导学生，让学生先自我研读，然后带着问题去听课，这样的效果是大于直接讲课教学的。当然，因材施教也是很重要的，对于基础好的学生可以指导他们多看些参考书，从而进一步提高他们的综合学习能力。
职业学校的学生虽然基础相比较其他普通学生来说较为不足，但并不代表他们的反应慢，相反的，部分学生的自我学习能力还是相对较高的，这是他们的优势所在。也正是因为如此，自学能力是职校学生获得知识的一个重要渠道。因此,在教学中我们必须注重培养学生的自学能力。具体做法就是扎实阅读能力、重视课本知识。在教学中，也要告知学生内容粗读、精读、深读的标准。对一些需要学生预习的知识，需要在课堂上归纳升华、细细教学。并且要培养学生系统地整理知识的能力，只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内，系统化、条理化、才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。
其四，我么要注重学以致用、密切联系实际。教师在教学中应注意结合教材内容，适当联系经济应用的一些实例。比如在讲到相关概念时，可以力列举一些耳熟能详的具体实例进行讲解，这样有助于学生的理解。更加透彻的了解到这些知识是如何运用于生活的，使学生明确认识到学习数学对于解决实际问题，掌握当代科学技术是多么重要的，从而激发了学习兴致。
最后，我们要做的最重要的一点，就是努力激发学生的学习兴趣。其实对于学生来说，最容易使心灵获得满足的就是拥有成就感。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过算对了一个题目，学生也会感到高兴，继而对数学产生亲切之感，一旦如此，他们便会更加深入的展开探索之路，长此以往，从而形成稳定而持久的兴趣。所以在教学过程中，教师也要多创设一些激发学生兴趣的教学方式，譬如竞赛直列有竞争性鼓舞机制的的教学模式，让学生在竞争中努力取得成功的快乐。我们可以设置一些具有挑战性的正赛，激发学生兴致，开拓他们的思维，从而达到提升的作用。当然，也不可以只设置具有挑战性的项目，因为每个学生的水平是不同的，对中、差生要也要格外留意，耐心启发，对于他们的成绩要多多给予肯定，增强他们的自信心。其实激发学生学习兴趣的方式方法有很多，只要我们多多开拓一下思维，另辟蹊径的选择一些学生所喜爱的，就能启动学生的好奇心，使学生积极的去思考，无开拓思维，提高学生学习数学的兴趣，从而达到让学生自主学习的目的。比如，我们可以设置一些相对学生而言有些意想不到的问题或答案，使学生心理产生疑问，由此展开新问题的探究，进行新课程的讲解，找到吸引眼球的切入点，激发学生的兴趣，进而进行课程的讲解，效果是非常可观的。
以上几点，是针对职院学生自身特点而进行的一些方式方法，教育是一件寓教于乐的事，所以除却教，乐也是很重要的，只有两者都做到，教学的目的和效果才是最容易达成的。