韦素玲 （广西柳州柳江区成团镇北弓教学点 广西 柳州 545100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-045-01
笔者时常反思：荣誉和成绩是班主任工作中引以为豪的东西吗？我总是不假思索的否定，荣誉和成绩只能代表过去，随着时间流逝慢慢淡忘，而真正触及灵魂的是思考，思考来源于实践，来源于理解，来源于创新，来源于进步。
一、在失败中思考，在思考中成长
在刚接手班主任工作时，笔者凭借无尽激情和十足干劲，全身心投入到工作中，励志要作为一名优秀的教师，把工作做出色。
那时笔者时常不知疲倦的工作，早早来到班级，监督学生早读，中午批改作业和备课，下午找那些学习成绩差的学生谈话，时常到夜幕时分才回家，尽管一份疲惫，但无怨无悔，在我辛勤付出后，成果也丰厚，我的班级取得很大进步，赢得学生家长的认可，得到同事的肯定。
然而，尽管笔者付诸努力，然而教育效果不能十全十美，我逐步意识到：理想是丰满的，现实是骨感的，有些调皮捣蛋的学生令我心烦气躁，时常想动手打人，对那些学习成绩差的学生尽管苦口婆心，但他们的学习成绩依旧没有太大的改观，那些成绩优秀的学生却人际关系不融洽，在班级中绝大多数的学生都能中规中矩，但一放学就唯我独尊，那些不良的班风在我打压下，过一段时间又死灰复燃。
通过课堂观察和课下走访得知：一些学生抱怨我管理过于严格，学习太苦太累，我心中不由自主的出现一股莫大的委屈，我任劳任怨，孩子却不为所动，我身心疲惫，残酷的现实让我意识到，工作仅凭努力是远远不够的，教师不仅要体验工作成就感，学生也要从中体验成就感，反思以往的苦干、蛮干，不注重效率的干，对于教育方法如果不能起到立竿见影的效果，频繁更换，最令笔者痛心疾首的是学生从我的努力中感到不是无尽的动力而是无形的压力，以往笔者想做一名优秀教师，一心想胜任这份工作，但对于如何才能成为一名优秀教师，如何才能胜任这份工作思考的太少。
二、在深入学习和人勤于思考中成长
是那些优秀教师把我从无尽的苦恼中解放出来，又一次，笔者有幸参加了本地区优秀教育学家的讲座，笔者心灵受到极大震撼，第一次意识到班主任工作可以搞得这样如火如荼，笔者每天会遇到各种各样的问题，也会遇到形形色色的学生，如果我们以新视角看待。
把每位学生，每个问题视为一个研究对象，在一种平和心态中，教育也变得游刃有余
此后，笔者以此为指导，换一种视角看待问题，通过思考笔者发现，这种视角就是一种研究的视角，我应当成为一名研究性的班主任，各种班级问题都是我研究的对象，以往的我遇到问题不假思索，想当然的解决问题，这不是一种端正的态度，当然做不好班级工作，这次洗礼让我摆脱蛮干的怪圈，意识到研究和思考的价值，让我已更加积极和开放姿态参与其中。
现代教育教学研究表明：借鉴优秀教师管理经验是提高自身管理水平的一个行之有效的方式，然而不仅要学习其表皮，更要学习其内涵，记得又一次我向一位优秀教育学家请教问题时，他给我详细介绍了他在这方面的心得体会，笔者感触颇深，把他的这些心得体会运用到班级管理中，取得了不错的教育效果，然而伴随着时间流逝，这种教育方法优势逐步丧失，对此，笔者再一次陷入思考，探寻问题解答的途径，发现：这种教学方法只能祈祷激励的作用而不是针对某一特定问题，在设计和实施过程中，应不断激发学生学习热情发，让其成为学生的一种直觉言行，最终形成一种人格力量，这种教学方法只是初步阶段，以往笔者只会生搬硬套，忽视本班学生实际特点，当然很难取得较好的管理效果，从这件事情上笔者痛定思痛，认为；学习不仅是学习外形更要深入到思想和艺术这才是学习的根本所在
除了向优秀的教育学家取经之外，笔者时常和年轻教师一同解决问题，思考他们的解决思想，思考他们的解决方法，他们的一些优秀品质感染着我，了解他们对班级管理的建议，了解他们对班级管理的建议，拉近师生情感，为班主任工作效率提高起到锦上添花之效果。
此外，阅读教育书刊也是学习的主要途径，阅读那些教育学家的思想、技巧、情感，关注最新的教育动态，在思考中有所启迪，让笔者看问题视角更加宽广
三、在思考中改变，在改变中受益
许多教师认为班级管理工作太难，太累，以至于许多教师不愿担任班主任，对于一名事业心的教师而言，只要兴趣盎然，有价值，再苦再累也欣然，班主任工作没有现成的模式，有时尽心竭力，管理效果却差强人意，让我感到失落感
笔者通过阅读教育书刊，深入分析班主任工作时认为，班主任应对学生应多一分精神关爱，管理是服务学生的，而许多班主任日常工作往往偏离这一主题，随心所欲的管理学生，习惯于管理学生，这种情感化教育造成师生关系紧张，学生厌倦同时令许多班主任陷入迷茫，以至于教师身心疲惫。
笔者尝试从监督者向管理者转化，以服务的姿态面对每位学生，不把低效管理归咎于学生，以学生视角看待问题，这种思想上的改变促进管理策略的改变，笔者采用了一系列人性化管理措施，通过一段时间，笔者惊奇的发现：我能心平气和的看待工作，以人文、科学、。艺术的形式教育学生，让学生智力提高的同时有满满的获得感，此时笔者心理的愉悦是难以用语言讲明的，它时刻围绕在笔者身边，让学生憧憬这美好的未来。