朱小静 （四川省凉山州会理县云甸镇幼儿园 四川 凉山 615100）
中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-041-01
笔者认为：学前教育应首先培养幼儿热爱、理解和运用祖国语言文字，增强语言积累，形成语感，拓展思维，为他们具备阅读能力、写作能力、口语交际能力打下坚实基础。幼儿园是规范普通话的主要途径，尤其是在民族地区，提高幼儿普通话水平至关重要，作为一名学前教育教师，笔者深有体会，特立足自身多年教学实践，同时借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入研究和广泛实践以期提高民族地区幼儿普通话水平。
一、幼儿教师应打造学说普通话的适宜气氛
交际是语言一大特点，幼儿学说普通话需要一个适宜的气氛，唯有如此才能激发幼儿学活普通话的兴趣，为幼儿理解和运用普通话打下坚实基础。打造适宜的学说普通话气氛，应从宣传教育着手，让幼儿明白：学好普通话不仅便于交流而且是国家一项重要的教育方针，通过宣传教育让幼儿端正思想，付诸行动，力求每位幼儿都能说出一口流畅的普通话
二、幼儿教师应着重培养语感
工具性是语言一大特点，为了让幼儿加深理解和灵活运用，加强语感训练不可或缺，语言教学应首先培养幼儿语感。笔者认为;语感需要在规范和训练中形成的感知能力，是一个人最基本的素养之一。在学前教育中，着重培养幼儿语感，通过规范和训练，让幼儿语言更加流畅、更加准确，读出真情实感，纠正用词不当和语句不通顺的问题，让幼儿沉浸在丰富和奇妙的精神世界中，接受美的感染。
三、幼儿教师要点燃阅读热情
声音把说话人和听话人联系在一起。阅读是语言的基础，幼儿在阅读中教师要引导他们把文字以绘声绘色的形式体现出来，让观众受到感染。一名优秀的教师在教学前，应应标准的普通话进行范读，让幼儿情感得以熏陶，耳朵得以享受，为教学目标又快又好完成起到锦上添花之效果。
为此，阅读是推广普通话的一个有效形式，学习普通话、掌握普通话和运用普通话，让每位幼儿成为出色的阅读者，阅读为普通话打下坚实基础，幼儿通过阅读，增强语言表现力，让幼儿思维得以拓展，积累更多优美词句，在阅读中幼儿掌握遣词造句技巧
四、幼儿教师要实施多形式训练
普通话教育一大目标在于提高学生口语表达能力，为此，实施多形式训练不可或缺，具体表现在以下几点：
（一）打造情境交融的氛围
幼儿教师可以运用多媒体打造情境交融的氛围，让幼儿用心阅读，品味语言美和意境美。比如在学习一些内容时，幼儿教师可以利用多媒体展示相关内容，学生在抑扬顿挫的旋律中阅读，读出课文中的真情实感。
（二）打造竞赛的情境
争强好胜是幼儿的本性，为此，把竞赛融于课堂教学中能起到意想不到的效果，无论是个人阅读，还是分组阅读，幼儿教师都应给与相应的评价，逐步培养幼儿认真阅读的良好学习习惯，此外，运用早读课，读书活动实施阅读比赛，评选出“阅读小天才”让表现优异的幼儿获得成就感，让那些表现不佳的幼儿不气愤，不放弃。比如，在学习某些内容时，幼儿教师应激励个别学生进行阅读，再让阅读能力抢的幼儿阅读，在比赛中点燃幼儿约束兴趣
（三）提供示范，促使幼儿模仿
幼儿模仿能力比较强，为此，幼儿教师示范能让幼儿又快又好掌握阅读的语气，并进行模仿，在阅读过程中，引入合适的旋律，吸引幼儿注意力，给阅读提供一个融洽的气氛，教师在示范钱要认真准备，深入研究阅读的语气、语调，争取以发挥最高水平，点燃幼儿阅读热情。
（四）表演阅读
在学习一些内容时，幼儿会产生分歧，此时，幼儿教师应邀请幼儿走上讲台，进行表演，通过交流合作，提高全班幼儿阅读能力，幼儿通过对课文中的人物语气和表情表演，不仅加深理解课文而且进一步体现人物情感，刚开始幼儿难免有些疏漏，此时幼儿教师要指导他们自由训练，积极交流，深入合作，在持续比较和不断感触中提高认识和加深理解，总结阅读技巧，熟练运用词句。
（五）自由阅读
幼儿教师应允许幼儿在理解学习内容基础上，选择自己喜欢的阅读形式，进行富有感情、自由阅读、合作阅读和师生共同阅读，幼儿教师应为每位幼儿提供展示自我才能的时机，为幼儿提供旋律、实物等等有利契机，让幼儿积极参与阅读中，最后幼儿教师还要加强课堂内外联系。
（六）丰富形式，经常阅读
相同的内容，幼儿经常阅读会产生厌倦心理。为此，幼儿在阅读中，如果采用固定的形式，一个语调，幼儿会产生无聊的感觉，为了激发幼儿阅读热情，在课堂教学中，教师要依据不同内容丰富形式，比如，采用抢答的方式帮助学生加深理解；采用轮番阅读；采用分角色阅读等等
五、小结
普通话的作用至关重要，普通话不仅能传递理解、交流、合作的理念，而且让生活变得更加美好，给周围的人展示良好的素质，让社会主义核心价值观得到继承和发展，让祖国语言在众人面前熠熠生辉，只有幼儿普通话说得标准和流畅才能为以后的学习、生活、工作打下坚实基础。