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摘要：文章通过对我国目前的装潢艺术设计专业领域现存的一些问题进行分析，并针对景德镇陶瓷学院自身的特点与条件，通过对装潢艺术设计课程体系进行系统的研究与改革，试图解决以前装潢艺术设计专业在专业设置方面所存在的问题，为今后如何建设有特色的装潢艺术设计专业课程体系提出了一些意见和建议，使装潢艺术设计教学沿着良性，有效的方面发展。
关键词：装潢艺术设计专业；课程教学；问题；模式改革
一、专业课程设置改革突出实用性原则
1、基础课的设置调整。装潢艺术设计专业基础课程的设计思想和课程价值体现，在于培育学生扎实的基本功，正确的学习意识，科学的学习方法，根据本专业教学大纲，除学校公共必修的基础课程外，我们主要的专业基础课应体现对整个设计专业基础知识的灵活、扎实掌握。学生在全面掌握的基础上，有侧重有目标地重点加强某一方面的学习，有意识地培养兴趣专长，这样才能使学生在宽口径厚基础的台阶上达到一专多能的目的。
2、专业课程突出实践性。根据艺术设计市场需求大，更新快，实践性强的特点，以实际流程为线索，系统全面地开设了标志与vI设计、包装设计、网页设计等多门专业课程。加强学与用的联系，努力做到在掌握理论的基础上将实际案例带入练习、带入作业，让学生及时掌握专业知识及实践流程，重视学生的能力培养。艺术设计是创造性、实践性很强的行业，我们培养的目标是适应社会发展，能为社会服务的设计人才。
二、装潢艺术设计专业课程教学中存在的问题
1、毕业生工作能力不足以满足社会需求。在教学实践中，虽然我们较为侧重实践教学，但是毕业生在进入社会 工作以后，依然工作能力不足，无法满足社会需求，毕业生普遍具有较强的理论知识，但是缺乏实践能力，无法将学校中学习到的知识付诸于实践。同时，装潢设计涉及的范围非常广，单纯的理论教学无法为学生提供全面的工作能力，在建材、装修元素的运用等方面，毕业生还欠缺很多经验，与社会需要还存在着很大差距。
2、缺乏创新能力。学校教育给学生施加了很多学业压力，很多装潢艺术设计专业的学生乏 创新能力，而且学生的各种设计活动都是对教师和案例的模仿，没有机会进行自主创作，也没有发挥个性的机会。通过这种培训方式，使得学生的想象力和创造力受到了禁锢，从而使装潢设计变成了一种模仿和重复的机械化行为。
3、缺乏对行业知识的深入了解。要想做好装潢设计工作，学好理论知识是不够的，需要进入建筑市场 进行深入了解，对建筑户型及适应的风格进行详细研究，并掌握每种建材的适应范围，对各种装修风格进行了解，才能够设计出符合客户需求的装潢方案。但是，大部分学生都没有走出校门，更没有进行过社会实践，对于户型、建材等方面了解甚少，无法满足客户对于装潢设计的需求。
4、自我评价过高。很多学生在学校期间具有优异的成绩，认为自己将在社会上获得较高的职 位和工资。但是，一旦踏入社会，他们将发现装饰设计方面的人才数量庞大，社会对于人才的需求也很高，在校成绩优异的人不一定能够获得较好的岗位和薪酬，使他们对自己认识不足，定位出现偏差，从而出现心理上的落差。
三、如何对装潢艺术设计专业课程教学模式进行改革
1、科学对课程进行设置。
为了能够使装潢设计专业与社会需求紧密结合，应根据市场需求和专 业特点，对专业进行调整与更新，对基础课程进行优化和改革，使课程能够符合当前市场的发展趋势，使学生多多接触当前应用广泛的装潢设计方法与创新教学案例。例如，在学习平面构成课程时，教师可以在日常课程中额外加入背景墙的分割和比例、室内家具构成方式等内容，让学生在掌握了基础知识的同时，也能够对未来的工作内容有一定了解，为日后的工作打下坚实的基础。
2、对教学方法进行优化。在传统装潢艺术设计专业教学的过程中，普遍采用教师说、学生听的方法，学生的个性难以得到施展，只能够听从教师的指导，按部就班地进行学习。而新的教学理念不断得到发展，教师应在教学中采取更加多样化的教学方法，从而激发学生的想象力和创造力，使学生以积极的心态投入到教学当中。例如，当前较为新颖的教学方法有探究式教学法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。通过对探究式教学方法的应用，能够发挥学生的主体地位，让学生以主导者的身份去进行思索和数据搜集，通过各种努力来完成任务，而教师仅仅起到辅助和指导作用，让学生能够最大限度发挥自己的自主能动性，调动学生的兴趣与热情，还能够加强教师和学生之间的互动与沟通，使课堂气氛更加融洽。
3、采用校企合作的办学方法。由于装潢艺术设计专业对师资、设备要求的特殊性，单靠学校本身是 难以解决师资和设备需要不断更新的问题的，只有通过校企合作订单式办学的方法，才能解决。校企合作期间，企业可以参与学校的教育与培训活动，为合作学校提供专业师资、实训设备，并接受教师和学生进行见习和实习。这样既解决了职教实训条件差的困难，又为帮助学生实现由实习到上岗的“零过渡”奠定了基础。学校要依靠企业，充分发挥企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用，及时根据市场需求、企业需求来确定培养目标、人才规格、知识技能结构、和进行合理的课程设置，适时的教学内容安排。学校应与用人单位建立稳定的人才供求合作关系，加大校外实习基地的建设力度；鼓励毕业生到校外实习基地参加“顶岗实习”，使 校外实习基地真正成为毕业生就业的主渠道。
4、突出专业的实践性。装潢艺术设计专业教育的最终目的是为社会输送能够促进产业发的 创新型设计人才，因此当前的装潢艺术设计专业教学应以理论教育为基础，以实践教育为发展，通过建立实习工厂、教学基地、社会调研等方式为学生提供更多实践机会，促进学生与社会需求紧密结合，为装潢艺术设计专业课程与市场供需搭建桥梁，有机地将教学与社会生产融合在一起。同时，应重视理论课程与专业课程的衔接，使学生正确认识装潢艺术的理论知识与社会需求的联系，对课程产生浓厚的兴趣，在对课程进行探索的过程中形成创新思维，并将这种思维渗透到专业课学习的过程中，从而使学生的各方面都能够得到成长和进步。
计主要是通过设计的产品为大众服务，服务是艺术设计的工作目标指向。所以更应该在艺术设计教育中强化学生的服务意识。但是由于我们在艺术设教育的过程中很少强调这种“服务意识致使很多学生在设计过程中一味追求个人风格的表现而忽略了设计所要服务的对象。所以这种对服务意识的强调应该是渗透于艺术设计教育过程之中的。我们正处在中国艺术设计教育改革发展的关键时期，只有认识到艺术设计教育的职能和作用，才能促进它的发展与完善。同时艺术设计教育的改革必须符合时代、社会、市场的要求，艺术设计教育要有合理的结构，要和现代产业结合，更要有前瞻的、带有科研性的探索和研究，这样才能引领设计产业的发展。
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