卓意 陈伟
（广州工商学院，广东 广州 510850）
摘要：受本次疫情影响，高校学生无法返校上课，教学方式因此转变为线上授课，面对新形式的教学以及诸多不确定因素，学生的在线学习情况是非常值得我们关注和了解的。本文以学生线上学习的学习效果为出发点，调查广东省部分大学学生学习情况，对其反馈进行了解和分析，深入研究大学生的线上学习现状、线上课堂中大学生学习效果的有利影响和不利影响三个方面的内容，进一步了解了大学生目前的学习情况、学习状态以及学习中存在的问题等，并针对问题推出相应的对策，帮助改善当前线上课堂存在的不足之处。
关键词：大学生 线上学习 调查
一、大学生线上学习的现状
随着科学技术的发展以及信息化在我国教育领域的建设，线上学习在近几年里逐渐兴起发展，网络教育开始成为新型的教育资源。自2020年起，受新冠疫情的影响，全国各大高校都采用了线上教学模式对学生进行授课。通过调查发现，被调查学生中45.83%的人认为线上学习不能很好的兼顾所有学科，只有11.46%这少数学生能找到兼顾所有学科的学习，这也说明了在新教学模式下，学生并不能很好的适应，且相对于之前来说，学习情况也达不到之前的效果，学生在学习过程中显得有些吃力。在线上学习过程中，大部分学生认为线上课程关于沉默，没有线下课堂的氛围，仅有22.9%的学生认为线上课堂是融洽和活跃的，可见，在线上学习时，老师不能及时准确了解到学生们的上课情况而适当调整教学方案改善学习的气氛；师生沟通相对于之前来说没能那么及时从而给学生带来学习上的不便；大部分学生也未能做到像线下课堂时那么活跃，在交流和实践方面也相对较少；更有少数学生会出现挂机逃课的情况，这使得学生学习的总体质量大大下降。但也有不少自觉性高且适应性强调的学生认为线上学习对自己还是有很大的帮助，在时间规划上、学习自主性、自制能力以及自学能力等各方面都有很大程度的提高，且在一定程度上更加熟悉了各种软件的使用，提升了在计算机方面的运用能力。
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图一：你认为基于网络教学平台的学习有助于您兼顾所有学科吗？
图二：你认为线上教学的氛围如何？
二、线上课堂中大学生学习效果的不利影响
面对新类型的教学模式，学生的学习效果受到一定的新因素干扰，影响着学生的上课专注度、自觉性、积极性等，通过本次调查的学生反馈来看，影响学生学习的因素很多，主体现在如下几个方面。
1、科技产品的诱惑
相对于传统的教学模式，线上教学模式最离不开的就是科技产品的应用，在调查中发现，部分同学在使用电子产品上课时，由于其带来的方便性，在上课期间容易将学习软件和娱乐软件进行分屏操作，从而将自己的注意力转移至娱乐方面，进而影响到自己上课时的学习情况；还有部分同学因家中条件的优厚，拥有多种电子产品，将自己的所需的上课软件挂在某一产品上，伪造成上课模式，而自己却在一边玩游戏或者进行其他娱乐项目，形成假上课的情况，导致自己的学习效率底下且因为长时间高度集中于电子游戏造成自己较差的精神状态。
2、自制能力差
线上课堂的学习离不开学生自己对自制力的把控，而在调查过程中发现，学生在学习过程中表现出来的自制能力却是较差的。不少同学反馈自己自觉性不够，在上课过程中观看老师提供的教学视频或在线直播时无法将自己的注意力集中于课堂上，频繁出现走神的情况，从而错过知识点的讲解，而课后不能及时回看或不想回看学习内容，长时间的积压导致自己将某学科的学习内容全部抛掷脑后；或是有些同学会出现在课堂上睡觉的情况，对自己的课程学习以及老师布置的课程任务视而不见，对课后作业敷衍了事。
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图三：你觉得线上教学的学习效率如何？
3、自主行动力不强
从回收的数据来看，面对无约束无管制的学习状态，只有15.63%这少数的学生才会自觉主动的进行预习，认真熟悉各新知识点，保证自己能够跟上课程的学习进度，保持良好的学习状态；而其他的学生所表现出来的情况却没有在校时表现得好，要么是在自欺欺人的翻阅所学课本，敷衍着进行预习，要么是没有付诸于任何实际行动，对于自己的学习处于是任其发展的心态。从这可以看出，学生的整体自主行动力并不强，离开了老师线下的管束，没有过多的限制，学习自由度大大增加，从而导致这种学习效率底下，自主行动力低的现象出现，阻碍着学生的学习效果的提高。
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图四：上网课前，你的预习情况
4、时间规划不合理
在线上学习的时间里，因为没有过于强制的时间安排，导致许多学生对自己的学习时间规划不合理，出现各种赶作业、考前前夜熬夜复习的情况。在调查时收到许多学生的反馈，在正常上课期间没有认真听课，没能对知识点进行充分掌握，导致老师布置的课后作业一直无法完成，直至老师和同学的催促才匆匆忙忙抄其他同学的作业或相关资料完成该项作业；还有一些同学，由于离开了校园和同学，潜意识中少了一些束缚，对自己的学习安排也存在着诸多的不合理之处，造成盲目学习、学习拖延，复习时心不在焉，不能及时对知识点进行巩固，从而导致学习成绩下降等局面频频发生。
5、监管不到位
新形式的学习伴随着新弊端的出现，在线上课堂学习时，由于是远程教学形式以及不能进行面对面的交流，加之许多家长白天需要上班，不能时刻陪在学生身边学习，不能实时了解学生的状态，导致许多学生钻了这方面的空子。根据回收的问卷数据来看，不少同学反馈在线上课程中，由于老师不能看到学生学习时的画面，不能实时了解学生的学习情况，许多学生因此出现浑水摸鱼的情况，伪装成在学习的状态；而作为学生的家长因工作在身，学生在这方面对家长多数属于隐瞒状态，因此家长对自己孩子的情况也没能过多的了解，在两方面的监管都不充分、不到位的情况下，学生的学习情况、学习状态以及学习效果都没能达到在校期间的良好状态。
三、线上课堂中大学生学习效果的有利影响
线上学习虽然有着不少的弊端，学生的学习情况也不如线下的要好，但对于学习不需要过多管制的学生来说，线上学习对于他们来说，还是有一定的积极影响，促进着他们在新学习领域拓展。在问卷中，根据学生的反馈来看，线上学习的有利影响主要有如下内容。
1、拥有独立的思考空间
传统的线下学习，课堂呈现的状态更多的是小组讨论与师生交流，而在线上课堂因各项条件不允许，无法做到像线下那样自如的交流和探讨，更多的是学生自主学习和独立思考，但这也在一定程度上提升了学生的独立思考能力。根据调查显示，近一半学生认为在线上学习时，能够帮助着自己自主学习，给自己一个思考的空间、能够不受旁人干扰充分利用学习时间、掌握了新学习方法等。从中可以看出，面对新形式的学习，部分学生还是能够快速适应，认为这给自己带来了一定的帮助，提升了更多的综合学习能力。
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图五：学习估量表
2、学习更加便利化
在校园课堂的学习过程中，学生不能将自己的所听所看完整记录下来，造成错过知识点、没听清楚内容的现象时常发生，而在线上学习正好弥补了这一缺点。从学生的反馈来看，线上课程的回放既能够帮助自己课后完善笔记，还不容易错过知识点的讲解；还有学生提到课程视频可以根据自己课后的时间安排来重复播放加深自己对知识点的理解和记忆，提升学习效果；也有学生提到线上学习能够自己安排课程的进度，不会出现知识讲解太快或太慢的情况，可以很好的配合自己的学习状态，使自己在学习时不会过于吃力。种种情况来看，线上课程的形式使学生们的学习更加便利化。
3、时间观念增强
线上学习不同于线下，学生需要在课前某一时间点进行签到，这也在一定程度上增强了学生的时间观念。在调查中学生提到，线下课堂中的上课并不用像线上那样需要准确地看着时间，在大概的时间段内都是没有问题的，而在线上课堂学习的过程中需要记住签到和上课的两个时间点，保证两边都没有出现迟到的情况，部分老师还会要求在上课期间的某个时间点签到，一些不太认真关注的学生往往会错过签到。但从另一面来看，这正是学生养成良好时间观念的时候，帮助学生更加注意着这些小细节，对时间有更好的调节和把控。
4、提升学习自主性
传统课堂上，学生的学习往往会相对被动一些，有老师经常敦促以及定期检查，还要同学舍友的相互提醒，造成自己处在一个被提醒的环境中，没能很好的进行自主性学习，而在线上课堂学习的过程中却是需要靠学生自己主动。从调查中来看，一些同学在家学习一段时间后，会主动安排自己的学习，做好明确的规划并认真去执行，形成良好的学习习惯。可见，在线上课堂的学习中，对部分学生还是带来了一定的好处，引导着学生做好规划，去主动学习，完成自己的课业。
5、节省了物理空间
线下的学习中需要一些书籍的来配合完成，既占用了一些空间找起来也没有那么方便。本次调查中学生提到，在家学习时可以配合着电子书籍，既方便翻阅又不占用空间，遇到不懂之处可以迅速上网查阅需要的资料并摘录下来，快速普及自己的知识盲点，直接在电脑中对其进行整理和归纳，不仅节省了手写记笔记的整理时间，而且在需要的时候可以快速找到并进行有效的学习。由此看来，线上课堂的普及，能帮助部分学生适应无纸化的形式，寻找新的学习方法，节省了学习时间提高了学习效率以及节省了一定的物理空间。
四、提升大学生线上学习效果的对策
通过观察当下大学生的线上学习现状，可以清楚地发现线上课堂还是存在一定的弊端。为改进线上课堂的不足，促进学生能够更好的自主学习，推动日后线上课堂的继续发展，以下有几种可行性建议帮助化解当下不良现象，改善线上学习的氛围。
1、课程透明化
不少学生在线上学习时容易懈怠，跟不上课程进度，很大的原因是因为老师观察不到学生的动态，从而让学生钻了空子。如果采用课程透明的形式，要求所有上课的学生都打开视频和语音听课，如此一来老师可以像线下课堂一样，实时掌握学生的上课情况，了解学生的学习状态，减少学生偷懒、逃课的现象发生，提高课堂质量。
2、不定时的课堂抽查
从回收的问卷反馈来看，学生在了解老师的课堂风格之后，就会出现间歇性的偷懒现象，在固定的时间签到开视频即可，造成听课情况良好的假象。因此，老师在线上上课时的不定时检查是有一定的必要，既可以检查出部分偷懒的学生，将其重新带回到课堂中，也可以提醒有相关想法的学生，扼杀其苗头，及时摆正听课的不良风气，整体上改善学生的听课意识。
3、增加课堂互动
线上课堂相对于线下课堂来说，课堂互动少之又少，只靠老师单方面的讲述来传授知识，课程相对枯燥，部分同学对课程内容提不起兴趣，导致学习效率低下，出现走神、打瞌睡等不良现象。若是老师在课堂中增加课堂互动的次数，将学生被动听课转变为主动学习，自发探索该学科的知识，促进同学之间的交流，培养学生之间的默契，增加上课的活跃程度，使学生在学习时不会太吃力，更好的吸取书本中的知识并加深其理解和记忆。
4、小组式学习
在调查中发现，不少同学认为在家的个体式的学习往往会出现偷懒、自欺欺人的现象，没能将精力很好的投入在学习中，最后出现成绩不理想的情况。假设任课老师将学习设置成小组学习，把几个同学的学习联系在一起，采用一人没完成，整组都受罚的形式，让自觉性好的学生带着自觉性差的学生，成员合力制定合理的学习规划，每天按时完成当天任务，相互督促，共同学习，防止自觉性差的学生耽误自己的学业，激励自觉性好的学生做好学习榜样，共同提高学生的整体学习成绩。
5、增设视频作业
远程式的书面作业容易出现应付完成的情况，老师不能很好的判断学生的真正完成情况以及对该知识的掌握程度。如果增加视频作业，学生不得不去思考该怎么回答或说明某个案例，而不能像书面作业一般，直接复制粘贴即可，如此一来，学生既能养成主动思考问题的好习惯，也能锻炼自己的表达能力，还能加深对知识的印象，提高自己的学习效率。
五、总结
通过本次问卷调查发现，部分学生可以快速适应新形式的教学、能够在新环境中积极寻找适合自己的学习方法，养成新的学习习惯并有着良好的学习效果；而部分学生却会养成逃课、缺课、沉迷游戏以及消极学习的状态。因此，在未来的发展过程中，要想继续发展线上教育应该努力寻找线上课堂中存在的弊端加以改善，针对学生现有的问题以及持有的态度继续完善，相信通过不断优化，能够真正提高学生的学习积极性，培养自学能力和独立思考能力，并将其与实践教学相结合，做到让学生达到“学有所思、学有所悟、学以致用”的效果，为教育事业做贡献，推动教育事业的发展。
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作者简介：卓意（2000.10-）女，福建泉州人，广州工商学院19级本科生，研究方向：人力资源管理。
通讯作者：陈伟（1972.11-），男，河南光山人，讲师、工程师；主要研究方向：企业管理、创新创业管理、论文指导老师。