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多元化教学在大学语文中的应用

发表时间：2021/6/29 来源：《基层建设》2021年第6期作者：白淑杰

[导读] 摘要：语文学科中包含着很多古现代文化，有一部分学生对这些文化充满兴趣，但并不是所有的学生都对此有兴趣，有的学生甚至觉得语文学科是非常枯燥的，对于平时的语文教学很难融入进去，尤其是一些高校的学生，他们本身就不是非常喜欢语文。

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        摘要：语文学科中包含着很多古现代文化，有一部分学生对这些文化充满兴趣，但并不是所有的学生都对此有兴趣，有的学生甚至觉得语文学科是非常枯燥的，对于平时的语文教学很难融入进去，尤其是一些高校的学生，他们本身就不是非常喜欢语文。采用多元化的教学模式就是一种非常有效的方式，也能够调动学生的兴趣。本文就此展开了探究。
        关键词：多元化教学；大学语文；语文教学
        1、语文教学实行多元化教学模式的必要性
        为了更好地促进学生学习，提高他们的语文素养，顺应现在大学教学的目标，实施多元化教学模式是非常有必要的，能够更好地为社会，为国家培养全能型人才。另外采取多元化教学模式，还能够更好地将学生的心思放到学习上，学习语文知识。对于高校学生来说，多元化的教学模式其实是更适合他们的一种教学方法。教师应该从他们的实际情况出发，采取科学有效的措施来。开展所谓多元化教学模式其实就是。根据学生的学习。具体情况将不同学生的学习方法进行单独的教学，就像是将不同的人组合在一起。如果还是采取一刀切的那种教学方式对他们进行教学是非常不适合的，对此就应该实行因材施教原则。因为高校的学生与普通高中学生在文化课基础掌握上是不同的，但是他们在学习内容上还是一样的，假如教师采取对待普通高中学生那样的教学方法来给他们进行教学，那他们是很难理解这些知识的，在学习起来也是比较困难，甚至会逐渐丧失对语文学习的兴趣。现在学生已经是课堂教学的主体，教师应当在教学过程中引导学生，充当着引导者的一个身份，实施多元化的教学模式，让学生做课堂的主人，让学生更好的参与到学习当中去，学习语文知识。
        2、多元化教学在大学语文中的应用
        2.1丰富教学用书，根据实际情况进行校本教材的开发
        现在，语文学科课堂教学已经不再仅仅是一个单一的课本，为了更好地适应各个专业，不同层次学生的需求，采取多元化教学模式是及其重要的，而采取多元化的教学模式，首先就应该实行多元化的语文课本，根据学生的实际情况以及当地实际情况来开发一些校本的教材。现在老师在语文课堂教学中都只会使用学校发的教材，所以就会使得学生认为只有课本上的内容才是正确的，才是他们所要学习的内容，对语文的学习产生一定的误区，对此教师在平时的上课中也可以采用一些其他的教材。例如，开发一些校本教材，像有的学生在读完大学后还想继续学习，参加升学考试，对于这一部分学生群体就可以有针对性的选择教材，给他们打好语言文字的基础，让他们的基础知识有更好的提高。像一些毕业后就参加工作，不准备参加升学考试的同学，对于他们就可以依照实际情况，使用基础模块这本教材。给他们树立一些正确的人生价值观念，学习一些文学知识。通过这种多元化的教学，丰富教材多元化，激发学生对语文学习的兴趣，促进语文素养的提升，同样也能够在很大程度上促进教学质量和效率的提高。
        2.2教学内容多元化
        高校很多学生都觉得语文课堂学习是非常枯燥的，对语文学习提不起兴趣，对于这一现状，大学语文教室一定要充分的重视起来，采取有效的方法改变这一现象，让那个语文课堂变得更加有趣。在以往的教学过程中很多教师都是一味的将知识传授给学生，像一些抽象的内容，学生是很难理解的，也就使得学生对语文学习越来越没有积极性。随着新课改教学的推进，现在的语文教材已经与以往发生了很大的不同，在大学语文课本上每个单元都会有实践课，这些课程基本上都是贴近于学生的生活的，教师就可以借助这一点，开展实践活动课，通过活动来提高学生对学习的自信心，让他们喜欢这些活动，并且能够积极的参与进去。学生通过这些活动不仅能够促进语文知识水平的提升，对于他们所学到的专业知识也会有很大程度的帮助。实践活动课在语文教学中的重要地位。所以学生们在学习这部分内容时，一定要认真对待，积极参与其中，通过多种方式来收集相关资料，同时还可以利用多媒体给学生展示相关知识[1]。

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对此，教师就应该利用语文知识和技能，来有效的促进他们的语文应用能力，通过语文应用能力的提高，能够有效的让学生更好的了解社会，培养职业理想和职业情感，这些对于他们今后的就业都有着极大的促进作用。
        2.3采用新型教学模式
        教学开展的前提就是为了能够满足人们生活、发展的需要，以此来促进全面、和谐发展，这不仅是教育的基本要求，也是主要目标。高校教育也是如此。语文作为教育体系中的重要学科，教师在开展教学时首先就要做到以人为本教育理念，以学生为本，重视学生主体地位，发挥学生主观能动性，而教师则需要在教学中不断地给予学生引导，充当着引导作用，引领他们回归生活本色，回归到语文学科当中，给学生足够的自我空间，注重培养他们的自我教育、自我发展、自我完善和自我批判的能力[2]。现在自主教育已经成为我国今后教育发展的一个重要趋势。在以前的大学语文课堂教学中，只是一支粉笔，一块黑板，老师给学生进行知识内容的传授，学生被动接受知识，在上课学习的过程中是很容易“开小差”的，注意力难以集中，逐渐丧失对语文学习的兴趣。而采用新型的教学模式则可以有效的改变这一点。
        2.4利用多媒体的优势来开展教学
        可以将原本生涩难懂的语文知识变得更加的直观、生动，以此来激发学生对语文学习的兴趣，让他们积极的参与其中，同时还能更好的理解语文知识，提高他们的语文素养。除了这些有效的新型教学模式外，在大学语文的课堂教学中还可以采用其他教学形式，例如可以组织学生开展一些诗歌朗诵以及辩论比赛等多种形式[3]。通过这些有趣的活动来吸引学生的兴趣，调动他们学习的积极性与主动性，同时通过这些新型教学模式还能够在很大程度上促进他们的合作精神与语言表达能力的提高，对于他们今后的工作学习都有着积极的促进作用。除了这些，大学语文教师还可以也可以将最近社会上发生的一些热点新闻事件当做教学的有效载体，例如今年的新冠肺炎疫情，就可以用这个话题让学生就展开深入的讨论分析。
        2.5理论课堂教学模式
        理论课程教学作为语文课程的重要教学形式，应该是多元化教学模式的首要改革方向。通过对语文文化知识的了解，教师可以适当地增加理论课程教学的新鲜感，以此提高学生学习语文文化知识的兴趣。基于很多学生选择学习语文课程，都是抱着“混学分”的心理，所以教师在理论教学中，需要制定合理的考核制度，以此逐步改变学生对本门课程的认识[4]。另外，传统的理论课程教学，多以教师灌输式的讲解为重心，课堂学习氛围较为压抑，学生自然学习情绪低落。因此，教师在理论课程教学中，需要适当的增加互动环节。通过良好的师生互动，不仅将学生的注意力牢牢地系在课堂中，还能够有效地提高理论课程教学的质量。
        结束语：
        总之，在大学语文教学中，注重教学模式的多元化是非常有必要的。对此就需要教师有充分的认识，能够采取多种形式，创新教学理念与方法，呈现多样化的课堂效果，激发学生对学习的兴趣，提高他们的语文素养。
        参考文献：
        [1]王树坡.多元化阅读：走出语文阅读教学的困境[J].语文教学通讯•D刊（学术刊），2020（04）：65-67.
        [2]葛海燕.新课改背景下语文多元化课堂教学模式分析[J].文学教育（下），2019（12）：82-83.
        [3]刘妍.语文教学中的多元化教学方法分析[J].中国新通信，2019，21（16）：193.
        [4]黎燕敏.大数据时代《大学语文》多元化教学探究[J].长江师范学院学报，2017，33（04）：141-144.