成元周（四川省中江县南华镇中学 四川 德阳 618100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-093-01
深度学习这一概念源于国外，并逐步影响全球。许多教育专家和学者对此进行深入研究和广泛实践。而国内教育界对深度学习理论研究和实践相对不足。因此，深度学习已经成为眼下一个新颖话题。作为一名初中英语教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为推动深度学习进献自身微薄之力。
一、深度学习在初中英语中的运用价值
在初中英语课堂教学中，利用深度学习，有利于学生独立发现问题、深入分析问题和有效解决问题。逐步树立学生学习自主性。通过开展内容丰富和形式多样的活动，引导学生自主查阅相关资料，拓展学生思维深度，点燃学生学习热情，逐步提高学生学以致用能力、创新能力和语言表达能力。在深度学习中培养学生合作意识和增强班级凝聚力，提高学生问题能力、学习能力、适应能力和探究能力。此外，英语深度学习有利于教师更新教育理念，切实有效提高教育效率，进一步提高教师教研能力和实践能力。在师生良性互动和共同进步中，形成一套完善的教育举措。
二、初中英语深度学习的概念
理解是深度学习的前提，学生以辩证思维看待学习理念和学习方法，并融于自身知识结构中，主动筛选有用信息，通过知识迁移进而又快又好解决问题。整体提高学生认知能力。比如：教师可以安排学生走上讲台，帮助学生树立学习自信心，提高学生自主学习和自省能力，实现不同层次学生优势互补，推动知识迁移，培养学生主动合作和积极参与意识，在共同进步中分析彼此经验，逐步实现深入学习。
三、初中英语深度学习的优势所在
1.切入点具有挑战性
本议题立足于信息化大浪潮，传统教育向现代教育过度的关键阶段，具有继往开来的作用
2.继承和发展传统教育模式
本议题以先进教育理念为指导，利用内容丰富和形式多样的活动实施教学
3.方法先进
强化和相关教育机构联系，高度重视相关方面的研究和实践，激发广大教师投身入深度学习的主动性和创造性。
四 、研究的任务
1.运用词汇教学，总结认识词句的方法，逐步提高学生探究能力。
2.每天利用有意识和有步骤的听力训练，在提高学生听力水平同时，帮助学生树立学习自信心。
3.利用内容丰富和形式多样的活动增强班级凝聚力，激发学生学习兴趣，发展学生语言能力，实现善学和乐学目的。
五、 初中英语深度学习的内容
1.每天半小时进行词汇学习
教师要求学生每天抽出半个小时进行词句认识。教师可以引导学生根据录音机阅读；也可以要求学生大声阅读；还可以利用多媒体帮助学生加深理解和总结词汇变化规律，为了检验学生记忆情况，教师要定期开展词汇竞赛活动，在常抓不懈中帮助学生养成良好的记忆词汇习惯，探究适合自身情况的词汇记忆方法。
2.每天半小时进行专门训练
这个专门训练分为：学习词汇、师生互相对话等等，以期提高学习针对性培养良好学习习惯和积极主动参与相关知识学习，为学生展示自身风采。
3.每天半小时情境表演
将全体学生分成若干学习小组，要求学生对情境表演的内容、形式等等方面进行深入探讨，并合理分工，明确各自工作，各个小组组长要肩负起整个小组活动，并进行情境表演。内容不仅仅局限于教材，可以是童话、民间故事、。这些内容丰富和形式多样的活动点燃了学习学习热情，之情境表演中增强集体荣誉感，同样激励了广大教师奋勇前行。
言而总之：在广大教育人士共同努力下，深度学习从思想、方法等等方面取得可喜效果，然而深度学习在初中英语运用是一项复杂性工程，具有阶段性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们教育人士深入学习、广泛研究和勇于实践，深度学习一定会在英语教学中硕果累累。