徐帮辉（四川省中江县南华中学 四川 德阳 618100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-089-01
遵循物理新课标要求，实现物理教育生活化，这是教育发展的必然趋势。物理生活化教学，对于增强理论联系实际、激发学生学习兴趣、促使学生亲身体验学习乐趣和优化课堂具有重要的理论意义和现实意义。
一、将导入切入到物理教学中
导入在物理课堂中优势凸显，一种合理的导入有利于吸引学生学习兴趣，增强学生探索欲。传统物理课堂教学中，由于导入的形式单一和陈旧，很难激发学生学习兴趣，这和教育发展是背道而驰的。物理在激发学生学习兴趣上具有得天独厚优势，而一种合理的导入能起到锦上添花之效果。为此，教师要选择一些生活化事物，进行精心设计和科学组织，以期提高课堂教学效率。比如：在学习某些内容时，教师可以列举生活中的具体事例进行导入，引导学生仔细观察，了解物理现象的变化过程，以期激发学生学习兴趣，改革教学模式。
二、增强理论联系生活
许多物理知识和生活密切相连。传统物理教学模式下，教师过于注重知识传授，教学活动紧密围绕考试点进行，忽视学生对知识理解和运用，这给学生可持续发展带来不利影响。物理和生活紧密相连，充分利用丰富生活将物理生动化和形象化。许多生活现象都可以利用物理知识去解释，生活中随处体现着物理知识。这些生活中的现象激发学生学习兴趣，优化课堂教学。
三、精心设计生活化实验活动
实验是物理教学的重要组成部分。而实验同样离不开生活化，物理实验能显著提高学生实践能力。为了最大限度提高学生实践能力，优化实验效率，教师要精心设计生活化实验活动。充分利用生活现象引导学生，促使物理回归生活化，促使学生勤于动脑、主动思考，顺应新课改倡导的物理教学生活化要求。此外，教师要有意识和有步骤培养学生热爱物理，积极实践和勤于动脑。在物理实验教学中，教师要充分依托生活元素，精心设计内容丰富和形式多样的实验活动，激发学生参与物理实验的兴趣，引导学生细致观察实验过程，思考实验现象，总结实验结论。以期促使学生沉浸在一种轻松和快乐环境中 获取知识。
四、提高学生运用所学知识能力
实用性是物理教学的出发点和落脚点，为此，教师要充分发挥自身引导作用，促使学生在动手实践中获取知识，深入理解物理知识，激发学生学习自主性，培养学生勤于动脑、勤于动手和勤于动口的良好学习习惯，以期加深学生认识水平。为此，在课堂教学中，教师要唐探索生活和物理知识切入点，精心设计问题，激发学生探索问题的欲望，在教师引导下，沉浸其中。此外，在设计问题时要遵循两大原则，其一是有利于激发学生学习兴趣，贴近学生现实生活，引导学生思考生活中的物理知识，远远比满堂灌的教学方法效果更好，不仅激发学生学习自主性而且激发学生学习兴趣。
五、突破课堂局限性
物理学科具有复杂性，而课堂学习时间非常有限。这需要教师打破思维束缚，勤于思考，注重教学方法灵活性和多样性，以期提高课堂教学效率。为此，教师要向时间要效益，适当增加物理学科的上课时间，完善学生知识构造，以期推动学生可持续发展。此外，教师还要重视物理教学，保障物理上课时间，不要随意占用物理上课时间，还要增加教师和学生之间互动。要求学生课前预习，以期促使学生对所学内容初步了解，节省时间，提高教学效率，教师可以将全体学生分成若干学习小组，并结合每位学生的思想、兴趣爱好、学习能力进行分组，以期帮助学生形成高效的学习方法。
言而总之：生活化是大势所趋和人心所向，为此，教师要有意识和有步骤探索生活和物理教学的切入点，以期实现学生善学和乐学。