廖贵英 （四川省阿坝县中学 四川 阿坝 624600）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-086-02
物理作为一门重要学科，对学生的综合素质要求较高。现代教育教学研究表明：那些兴趣较高，能积极主动学习的学生，往往学校效率更高，相反，那些被动学习，将学习视为负担的学生，学习效率较低。有鉴于此，在课堂教学中，教师要想方设法激发学生学习主动性，以期优化课堂。作为一名初中物理教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下广泛性探索，权做引玉之砖，以期为高效课堂进献微薄之力。
一、初中物理教师要遵循以学生为主的教育理念
学生是学习活动的主体。为此，在课堂教学中，教师要紧紧抓住一切有利契机，引导学生主动学习，遵循以学生为主的教育理念，并将这一教育理念贯彻到各个教学环节中，僵化树立学生学习主动性作为一项重要的教学目标。为了推动学生你主动学习，教师要精心设计导入环节以期调动学生探索欲。比如：利用实验来激发学生探索兴趣，为新课导入打下坚实基础。实验是物理的基础和前提。许多物理知识是依靠实验而取得的。为此，教师要充分利用实验，有意识和有步骤引导学生深入认识物理学科，在教学设计时遵循科学性原则，此外，还要重视乐趣性，以期激发学生学习自主性，实验要贴近学生现实生活，将乐趣融于其中，将生活现象用物理知识来阐述，以期激发学生学习兴趣优化课堂教学。
二、初中物理教师要注重学习方法指导
未来社会不仅需要丰富知识储备更需要善学和会学的人。由此可知学习方法的重要性，一种良好的学习方法是获取知识的重要途径，学生一旦掌握有效的学习方法，就能积极主动获取知识，并且乐此不疲。因此，优化课堂，不仅要传授必要知识更要引导学生善于学习。因此，如何引导学生善学和会学值得每位教师深思。只有掌握一定学习方法才能脱离教师和家长的依赖，才能靖恩时代潮流，不被社会丢弃。为此，要注意以下几点：
1.学习方法指导
预习是提高物理教学效率的一种重要方法。在预习中划出不懂之处，在课堂上要用心听，以期提高学习效率。此外，在课堂学习中，还要培养学生做笔记的良好学习习惯，当然，这要注重一个度，假如学生将主要时间和精力用于记笔记势必会影响学习效果，假如学生没有时间和精力去记笔记，那么，学习效果也很难理想。这个度需要教师用心揣摩和灵活把握。此外，为了帮助学生深入认识物理概念和想象，教师要精心设计实验，组织学生亲身实践，逐步培养学生探索意识。此外，复习也是一个重要的学习方法。复习是学习活动中不可或缺的一环，复习具有多样性。
一般而言，复习分为课后复习和系统复习。课后复习是课下进行的复习，一般是当天完成。而系统复习是需要长时间对知识进行深化认识和加深理解，为此，教师要适当传授复习的技巧，引导学生结合自身学习情况深入认识合理灵活运用这些技巧，以期逐步提高学生学习效率，帮助学生树立学习自信心。
2.学习方法运用
简单和有效是学习方法的两大特点，需要持之以恒，为此，教师要遵循物理学科特点，在具体运用中要按照特定流程实施。首先要促使学生意识到学习方法的重要性，以期促使学生意识到学习方法的独特作用，不仅可以节省大量时间和精力，而且优化学习效率。在预习过程中，教师要引导学生在阅读中圈点，结合自身所见、所闻和所感，圈点出重点和难点，引导学生结合重点和难点深入思考。比如：学习某些内容时，教师要精心设计问题，提高学生预习的针对性，以期更好的提高预习效率。此外，教师也可以要求学生谈谈自身对预习中的心得体会，针对学生的一些错误行为，教师要指出来，并帮助他们改正，促使学生深入触及物理知识内涵，在动手实践中，教师要准备好相应器材，要求学生提前准备，主动参与其中，以期拓展学生思维和提高学生实践能力。此外，教师还要培养学生主动学习的良好习惯，以期拓展学生思维深度和广度，培养学生质疑发问，及时总结一些解题技巧，全面看各种教学方法的利弊。教师还要定期对学生复习进行指导，精心设计试题，强化各种知识点之间联系。
3.培养学生质疑发问意识，以期树立学习自信心，促使学生主动参与学习
世界著名科学家爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更加重要，因此，解决问题，只是一种技能，而提出问题需要新视角和创造性想象，这标志着发展和进步。由此可知，质疑可以增强学生探索意识，激发学习兴趣，促使学生主动参与学习中。比如：在学习某些内容时，针对学生提出的一些问题，教师要引导学生运用所学知识进行解释，学生在深入分析和积极讨论中提出更佳的解决方案。促使学生体验成功愉悦感。活泼好动和乐于表现是学生的天性，他们勤于思考和质疑发问需要教师引导和激励。现代教育教学研究表明：绝大多数的学生由提问的倾向，但只有少数学生主动提出过问题。为了更好的培养学生质疑发问意识，教师要重视方法指导，在课堂教学中，教师要引导学生发现生活中的物理现象，并进行深入思考。 以期帮助学生加深理解物理概念和物理规律。类比法是一种常见的思维方法，通过这种方法得出的结论尽管可靠性较低，然而却富有创造性，便于学生深入理解。作者认为：物理规律都需要特定条件，而学生往往忽视这些条件，为此，教师要引导学生对变换的条件进行质疑发问。教师要引导学生仅仅抓住一些关键性词句，并以此设计问题，以期深入理解和全面把握概念和规律。除了方法以外，教师还要构建一种适宜学习环境，对于那些后进生，要多一分宽容和多一分耐心，结合学生思维特点进行引导，鼓励学生提出问题，耐心倾听学生的发言，理解学生一些错误的发言，尊重学生，信任学生，理解学生，以期更好的激发学生学习主动性。
言而总之：高效的学习方法离不开教师的指导，以期培养学生良好学习习惯和培养学生坚持不懈的精神，为此，教师要充分发挥自身引导作用，重视学生思想工作，提高学生学习主动性。为了更好的推动学生主动学习，教师要积极转变角色，将主要时间和精力由知识传授转向培养学生学习主动性，以期更好的提高教学效率。