夺吉甲 （四川省阿坝县藏文中学 四川 阿坝 624600）
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-084-02
高中阶段学习任务繁重，而学习时间较少，而许多数学教师采取课堂讲解和课下训练的教学方法，由此一来，导致学生学习兴趣低下，对数学产生畏惧心理，这不利于培养学生数学素养。为此，教师要充分利用探究式教学，以期激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，为高效课堂起到锦上添花之效果。作为一名高中数学教师，作者对此深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特做以下深入探讨，权做引玉之砖，以期推动探究在高中数学深入发展。
一、高中数学探究式教学研究背景
新时代，科技正在改变着世界面貌，为经济发展和社会进步注入无限生机和活力。而教育，尤其是高中教育也面临着巨大的发展机遇，同时也没面临着严峻考验。教育部制定了一系列重大性方针政策，充分利用科技实现教育县嗲话，推动教育高质量发展。尽管我们教育改革取得显著效果，然而一些实质性问题并没有得到根本性改变。作者认为：之所以产生这种现象，一个重要的原因在于教育改革过于关注教学内容和教学方法而忽视教学模式，教学内容改革，教学方法改革时常混为一谈，这种改革迫在眉睫，这对于整个教育改革具有重大的借鉴意义，我们在投入巨大人才、财力和物力时，却忽视教学模式这个根本性。所谓的教学模式，就是遵循特定理论，教学活动紧密围绕教学任务、教学内容、学生思维特点，以期彰显教育的持久发力性。常言道;思想是行动的先导。而教学模式的改革是深层次的教学思想、教学方法的改革。长期以来，以教师为中心，以满堂灌的教学方法统治者教学。教师是教学活动的主宰，学生只能消极被动的配合教师的教学。学生地位处于边缘化。这样的教学模式无疑是低效的，培养创新性人才更是无从谈起，这是传统教学模式最大的弊端。而时代渴望探究性人才，通过作者细致观察和课下走访得知：探究式教学模式可以极大弥补传统教学模式的不足，为教育注入无限生机和活力。
二、高中数学探究式教学的基本特点
1.明确师生之间的主次关系，高中数学教师需要构建一种自由、平等、融洽、尊重的学习环境，这不仅符合教育发展客观规律，而且有利于师生积极参与其中，教师可以结合学生具体学习中出现的问题进行引导和激励。
2.提出问题、分析问题和解决问题是数学教学的基本任务。因此，探究式教学，教师要以问题为导向，出发点和立足点要放在问题上，以期推动探究式教学深入开展，以期又快又好解决数学问题。
3.对探究式教学的评价，这种评价具有多样性，主要体现在教师评价和学生评价，在结尾时，教师要对课堂效率进行评价，而评价的主要依据在于师生是否和谐、学生数学素养有没有得到提高。因此，教师需要全面看待问题和结论，以新视角和立体化看待问题。此外，教师要及时有效纠正学习学习过程中的错误之处，在信任和肯定中，帮助学生树立学习自信心，促使学生放下沉重的思想包袱，以更加积极和主动姿态参与课堂教学中。
三、高中数学探究式教学对师生的要求
1.至于教师，需要增加专业知识积累、提高认识水平和具备良好的道德品质。一个优秀教师，不仅要具备渊博的专业知识，更要具备应对突发事件的能力，洞察数学发展趋势，这是一种高度负责的态度。
2.教师要指出学生在学习中的不足之处，，引导学生对数学知识进行深入思考，促使学生身临其境，深入了解数学内涵，以期又快又好适应探究式教学模式。
3.对于学生探究，教师要充分发挥引导作用，以期深入学习和广泛探讨学习中遇到的问题，明确主要问题作为探究的目标，对于学生在探究中遇到迷惑不解的地方，教师要给与及时有效的指导，以免挫伤学生学习自信心，影响学生学习自主性。
4.教师要及时有效对探究进行概括和树立，通过深入剖析，汇总成果，在去伪存真中，将探究成果上升为理论，引导学生深入探究。
四、高中数学探究教学需要遵循的基本原则
1.自由开放原则，学生可以自由发表观点，充分发挥自身想象力，以期拓展学生思维深度和广度。
2.合作性原则，师生合作需要教师聆听学生内心呼声，给与他们充分探究的时间和空间，此外，学生也要参考教师的建议，以期不断取得发展和进步，优化探究效率。
3.平等性原则，在探究中，师生地位是平等的，双方都可以自由和主动发表自身所见、所想和所闻，以期促使学生沉浸在一个轻松和自由的环境中，共同发展。
4.激励性原则，在探究过程中，对于学生提出的有价值问题或者创造性解决，教师要给与激励，以期激发学生学习自主性，帮助学生树立学习自信心，促使学生亲身体验知识探究成就感。
5.适度性原则，数学具有复杂性和抽象性，因此，探究过程并非一蹴而就，而课堂学习时间是有限的。为此，教师要精心设计探究内容，科学规划，以期促使学生深入探究。
五、高中数学探究教学的理论指导
高中数学探究式教学以学与教、学习环境、认知工具等等作为理论指导，学与教，重视学生学习自主性，促使学生由消极被动向积极主动进行转变，成为知识获取和技能培养的主动者。学习环境要求教师树立先进的教育思想，完善教学结构，以全新视角看待教学，促使学生沉浸在一种适宜学习环境中，增强不同层次学生交流互动。从而获取知识和撇样技能。为此，在课堂教学中，教师要打造一种适宜学习环境，以期促使学生深入领会知识的内涵，合作需要贯穿于整个教学活动中，不仅仅体现在师生之间，生生之间同样适用，这有利于增强学生和获取信息，加快教学进度和评价学习成果具有重要的意义，此外，教师还要重视不同层次学生交流，以期分享彼此讲解，推动每位学生都能在各自基础水平上得到发展和进步。此外，把握数学规律，强化各个知识点之间联系应当成为教学的终极目标。为此，在课堂教学中，教师要引导学生深入探究数学知识的特点、规律和内在联系。而认知工具是以学生思维作为教学切入点，以期又快又好完成教学目标。
言而总之：高中数学探究式教学内容丰富和形式多样，因此，教师要善于抓住一切有利因素，扬长避短，遵循"一切为了学生，为了学生的一切"教学理念，以期充分发挥探究教学的巨大优势，为学生可持续发展奠定坚实基础。