张继富 （四川省德阳市中江县南华中学 四川 德阳 618100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-081-01
常言道：良好的开头是成功的一半。良好的开头已经成为高效课堂的一道亮丽的风景线，在激发学生探索欲和吸引学生学习兴趣方面具有显著作用。在初中物理课堂教学中，导入作用不容小觑。为此，教师要精心设计导入环节，以期彰显重点、突破难点。充分发挥导入的技巧性、乐趣性、实用性，遵循教学大纲内在要求，结合不同层次学生实际情况，注重导入的灵活性和多样性，以期在打破常规，推陈出新，为高效物理课堂打下坚实基础。作为一名初中物理教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从重要意义和具体运用两大方面进行深入探讨，权做引玉之砖，以期为导入的艺术性进献微薄之力。
一、导入运用到初中物理课堂的重要意义
现代教育教学研究表明：导入并非杂乱无章，而是有迹可循。导入运用到物理教学中能打下一个良好的开端。一个良好的导入能起到先声夺人和吸引眼球的作用，当然，一个良好的导入需要具有新颖性和独特性，以期吸引学生眼球，激发学生探索欲，吸引学生积极主动参与其中，为高效课堂奠定坚实基础。
二、导入在初中物理教学中的具体运用
1.初中物理教师可以以故事作为导入
物理课堂导入要彰显乐趣性和独特性。为此，教师要敢于打破常规教学束缚，以期最大限度避免由于缺乏新意给学生厌倦感。为此，教师要结合教材内容，运用多媒体展示一个形象和生动的故事氛围，以期收到意想不到的效果，进一步活跃课堂气氛，为高效课堂起到锦上添花之效果。
2.初中物理教师要利用现实生活作为导入
许多物理知识和我们现实生活紧密相连，许多生活中的现象可以利用物理知识进行阐述。为此，在课堂教学中，教师要积极利用生活来导入，以期加强物理和生活联系，消除学生畏惧感，促使学生深入了解物理知识内涵。比如：在讲解某些内容时，教师可以利用多媒体生动形象的展示教材内容，要求学生细致观察，结合教材内容进行解答，学生注意力被牢牢吸引。比如：在学习某些内容时，教师可以利用图片来展示所学内容，面对着这些生活中常见的事物，学生踊跃回答，但都和正确答案相距甚远，为此，教师可以设置悬念，和学生一起讨论。
3.初中物理教师要设置悬念来导入新课
为了激发学生好奇心和培养学生学习兴趣，在上课前，教师可以设置悬念。为此，教师要找准切入点。比如：在学习某些内容时，教师可以设置悬念。这些悬念瞬间活跃课堂气氛，学生通过系统和专业学习，明白生活现象，这种悬念的教学方法，有利于拓展学生思维，为教学目标顺利实现打下坚实基础。
4.初中物理教师要利用问题情境导入
为了培养学生问题意识和激发学生学习兴趣，教师可以运用演示实验来打造适宜学习氛围，以期将那血复杂和抽象的内容转化为生动、形象和乐趣。问题情境有助于激发学生学习自主性，吸引学生积极参与课堂学习，在合作交流中实现师生情感共鸣，以期培养学生创新思维。在问题导入中，教师要培养学生和质疑发问能力，促使学生以浓厚兴趣参与其中。常言道：小疑则小进，大疑则大进。在质疑中提高智力水平和提高学习能力。比如：在学习某些内容时，教师可以进行对比设计。为此，教师要引导学生深入思考这些现象，引导学生利用物理知识进行阐述，顺势导入新课。学生的注意力被吸引到新课中，在完善知识结构同时收获意想不到的效果。
言而总之：以上只是作者的点滴教学体会。导入在初中物理运用是一项艰巨性工程，具有复杂性和阶段性，绝非一朝一夕所致，这需要教师结合教材内容、学生实际情况和自身教学特点灵活和综合运用，效果方能凸显。但我们有理由相信：只要我们初中物理教师勤于思考、积极实践和主动反思，导入一定能为高效课堂起到锦上添花之效果。