吉毛措 （四川省阿坝县藏文中学 四川 阿坝 624600）
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-080-02
在高中生物课堂教学中，为了彰显重点和突破难点，以期促使学生主动参与教学中。这需要生物教师制定恰当的教学目标，精心设计教学环节，充分挖掘探究性教学在生物教学中的显著优势，为学生提供一个适宜学习环境，以期吸引学生注意力、提高学生探究能力和培养学生良好的学习习惯。那么，在高中生物课堂教学中如何融入探究教学，这个问题值得每位教师深思。作为一名高中生物教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点入手，权做引玉之砖，以期进一步提高高中生物课堂教学效率。
一、前言
生物作为一门重要学科，其以基础知识作为出发点，通过系统和专业学习提高学生创新能力，形成科学思维。现代教育教学研究表明：生物学科顺应时代发展，对于推动素质教育进行作用显著。随着教育改革深入发展，探究教学已经广泛运用到教学各个环节，这符合教育发展的趋势。和其他学科相比，生物具有探索性特点，因此，探究符合生物学科特点和i新时代对人才的客观需求。因此，探究教学运用到高中生物教学中具有得天独厚优势。
二、探究性运用到高中生物教学中的重要意义
在课堂教学中，高中生物教师要充分发挥自身引导作用，以期促使学生主动探究，由此一来，不仅激发学生学习潜能，而且见覅学生学习热情。利用激励和引导促使学生主动探究，促使学生转变消极被动的学习态度、融洽师生关系，逐步提高学生交流合作能力。此外，教师要精心设计探究教学的环节，以期及时有效了解学生在学习中遇到的问题，提高教学针对性。因此，探究性运用到高中生物课堂教学中，对于优化课堂和提高学生生物素质具有重要的理论意义和现实意义。主要体现在以下几点：
1.有利于学生形成科学的学习态度
高中生物内容复杂和抽象，这给学生学习带来较大难度。为此，教师要激发学生学习兴趣，一种科学的学习态度有利于激发学生学习自主性，拓展学生思维深度和广度。此外，科学的学习态度促使学生深入理解和养成良好的学习习惯，从而在深入学习和主动探究中突破学习难点，在探究教学中，结论是未知的，为此，学生需要依托亲手实验、查询资料以期探究问题解决的方法。在探究学习中，学生需要结合自身学习体验，有意识和有步骤来概括结论。
2.有利于学生掌握学习技能
在生物探究教学中，学生的分析问题和解决问题能力得到显著提高，在探究教学引领下，学生思维水平得到显著提高。一个精心设计的探究活动，有利于激发学生学习主动性，促使各个学习要素互相配合，以期保障探究结论的合理性和正确性。
3.有利于激发学生学习兴趣
探究教学为课堂注入无限生机和活力，在课堂教学中，这种教学模式为学生提供适宜学习方式，探究学习深入开展有利于激发学生学习兴趣。
这种教学模式以激发学生学习兴趣作为出发点和落脚点，引导学生通过源源不断的学习动力来提高学生学习能力。为此，教师需要充分发挥自身引导作用，强化不同层次学生互动来获得信息和主动验证，学生注意力始终被吸引，在深入探究中，透过生物现象背后，深入到生物知识本质。
三、探究性在高中生物课堂教学中的具体运用
在课堂教学中，为了提高教学效率，生物教师需要结合学生学习特点，明确教学目标，精心设计探究教学的环节，以期吸引学生注意力，为学生积极主动学习提供一个适宜环境，逐步提高学生学习能力。为此，要注意以下几点：
1.生物教师要主动转变教学思想，接纳探究性教学
在课堂教学中，生物教师要主动转变教学思想，接纳探究教学，这是一种具体的运用方式，为此，教师要精心设计教学环节，激励和引导学生放下思想包袱，以轻松和积极姿态参与探究学习中，这需要教师主动转变教学思想，接纳探究教学，充分发挥其显著优势，以期提高学生整体学习水平，此外，教师还要结合学生学习中的主要问题，组织全体学生深入探索，以期整体把握每位学生学习情况，以期提高教学针对性。
2.完善生物教学体系，优化课堂
在课堂教学中，为了彰显重点和突破难点，切实有效帮助学生解决学习过程中遇到的问题，生物教师要关注不同层次学生具体学习情况，完善课程体系，优化课堂，吸引学生主动参与课堂教学中，促使学生起身体验生物学习的趣味，从而实现高效课堂目标。
3.改善教学条件，为学生提供适宜学习环境
在课堂教学中，教师要改善教学条件，为学生提供适宜学习环境，这也是一个一个具体运用的方式。在课堂教学中，教师要立足于教材内容，精心设计教学活动，改善教学条件，充分挖掘探究教学的显著优势，为学生提供适宜学习环境，以期激发学生血虚热情，逐步提高学生学习能力。
4.课前准备
和其他教学方法相比，探究教学对于教师教学能力要求较高，为此，教师要做好课前准备工作，在教学过程中，明确教学目标，准确把握重点和难点，收集相关的素材，遵循学生认识规律和思维特点，以期保障教学的合理性和针对性，结合学生具体学习情况制定恰当的探究环节。为了保障探究活动持续开展，教师首先要了解不同层次学生思维、兴趣爱好、学习能力，充分发挥学生探究性和创新性，此外，教师要遵循知识形成和发展规律，由浅及深导出知识，此外，教师要注重探究活动的多样化。比如：提问、激励、小组等等，促使学生在深入探究中提高学习能力。
5.科学组织和深入思考
高中生物探究教学，学生需要沉浸在特定学习环境中分析问题、收集素材、验证和思考问题，以期促使不同环节有效衔接完善学生知识结构。因此，探究教学要以教学方法和深入思考为切入点，教师要结合研究背景和特定情境作为方案设计参考，利用理论和方法积极实践不同的环节，以期构建内容丰富和形式多样的教学体系，推动问题切实有效解决。
言而总之：随着课堂教学改革深入推进，探究教学已经广泛运用到生物教学的各个环节，已经成为生物教学的一项重要目标。为此，在生物探究教学中，教师要及时关注学生学习表现，全面把握学生学习中的困惑，引导学生深入分析，积极探究，并为学生深入探究提供适宜学习环境，以期促使学生主动参与其中，提高学习水平。