尹明亮 （四川省邻水县职业中学 四川 广安 638500）
中图分类号： G71 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-076-01
职高学生基础水平差是一种普遍现象，许多学生丧失学习兴趣。为此，职高教师在课堂教学中，要贴近学生身心发展特点和遵循信息学科特点，兼顾不同层次学生显著差异性，变革教学方式，以期激发学生学习自主性，为高效课堂打下坚实基础。作为一名职高信息教师，作者深有体会，特从以下两点进行探索，以期为职高信息教学效率提高进献微薄之力。
一、职高信息教学现状
信息技术已经成为推动社会发展和时代进步的有利武器，其日益影响着人们的衣食住行。因此，社会普遍关注程度很高。然而，职高信息在发展过程中产生的问题不容小觑，具体体现在以下几点：
1.不同家庭背景和不同层次学生显著差异性
一些学生由于家庭条件良好，很早就基础电脑，能熟练操作电脑，而有的学生由于家庭贫穷，最近接触电脑。不同层次学生这些显著差异性导致不同学生学习效率大不相同。
2.信息课程由于上课时间有限，教材自身局限性，要想在有限时间内传授无限的知识，这给学生信息素养培养带来不利影响。
3.信息课程由于在设计方面不完善，给高效课堂带来不利影响，现在的教材忽视不同知识点之间联系性，忽视学生学习过程。从而导致学生形成畏惧和厌倦心理，制约了高效课堂的构建。
二、提高职高信息教学效率的途径
1.教师要中重视培养学生综合素质
课堂有效性为不同层次学生发展和进步提供良好外部条件。而传统信息教学中，教师将主要时间和精力用于知识灌输，这种教学方式促使学生获取更多专业知识然而不利于培养学生综合素养，这个教育发展规律是背道而驰。
为了进一步提高学生实践能力，教师要引导学生勤于思考和深入探究，利用问题、氛围、目标、评价、训练题等等方法激发学生学习自主性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力，逐步培养学生综合素质。
2.重视资源共享，提高学生合作交流能力
不同层析学生交流合作有助于学生展示自我才能，在交流合作中巩固索绪尔知识，培养合作交流意识。在学完一个单元后，教师要引导学生自由设计作品，并且公布在黑板报或者微信群里，要求其他学生进行评价，提出改正建议。由此一来，学生参与性增强，积极主动参与其中。教师要结合学生的评价和方法灵活调整教学思想和教学方法，提高教学针对性
3.改革教学模式
教学模式改革是一项艰巨性工程。信息技术为教学模式改革提供生机和活力。为此，教师要充分发挥自身主导性和树立学生学习自主性。从教学环境、学生思维能力、教学内容、实践能力等等方面进行改革。利用多媒体打造适宜学习环境，激发学生参与主动性，培养学生科学意识。培养学生合作意识，完善学生知识结构和提高学生实践能力。
4.重视情感，推动学生可持续发展
职高学生学习能力普遍较差，他们长期受到教师和家长的指责，普遍存在自卑和逆反等等消极情感，然而这些学生同样渴望体验成功，同样渴望得到家长和教师的关注。他们调皮捣蛋主要是为了吸引家长和教师的关注。
5.职高信息教师要运用生活化导入新课，激发学生学习兴趣
常言道：良好的开始是成功的一半。学生学习兴趣和教学效率提高密切相连。为此，在上课前，教师要激发学生探索欲。而那些充满生活气息的因素是激发学生学习兴趣的重要途径。比如：在学习某些内容时，教师要结合教学目标设计内容丰富和形式多样的导入，实施特色导入。教师可以利用生活中熟悉的事物，设置悬念，引导学生结合自身所学知识进行解释。由此一来，学生探索欲被激发。促使学生意识到专业学习的重要性。
6.培养学生独立自主性格
一般而言，性格分为：外向性和内向性两种。外向型一般活泼好动，而内向性往往冷静沉着。不同层析学生的性格差异显著，这直接影响到学生的学习、生活和工作
言而总之：以上两点只是作者的浅薄之见，由于深受主观因素和客观因素双重影响，本文难免会存在有待提高指出，敬请诸位有识之士斧正。