吴 欢 （四川省邻水县职业中学 四川 广安 638500）
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-073-01
职高学生面向就业市场，这需要他们具备扎实的基础知识和较高的实践能力。学习基础水平差、缺乏学习自信心、兴趣低下、学习负担重这是职高教学的突出问题，由此一来，导致学生产生不同程度的厌学心理。为此，培养学生想学、爱学和善学已经成为职高教师的重要教学目标。为此，职高课堂教学改革势在必行，摆脱传统教学模式制约，制定切合时宜的教学目标，打造教学新模式，完善课程体系，这才是打造高效课堂的必由之路。作为一名职高信息教师，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果。特从以下几点入手，权做引玉之砖，以期打造高效职高信息课堂。
一、职高信息课堂教学改革的重要意义
新世纪，信息已经深入到人们的生活、工作和学习中，因此，社会对人的素质要求更高。职高信息教学出发点和立足点在于推动学生全面发展，顺利时代这一发展潮流。信息教学将知识传授和技能培养融为一体，是一门实践性很强的学科，要求学生具备扎实的理论知识和较高的实践能力。职高教学培养的是高素质人才。信息教学应着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力，以期提高自主学习能力，获取新型学习理念。形成较高信息素养。从而全面提高学生专业技能和综合素质。本文深入分析职高信息教学中的主要问题，并提出行之有效的解决途径。以期为职高信息高效课堂进献微薄之力。
二、职高信息课堂教学存在主要问题
1.教学模式陈旧、教学策略单一
一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本教材依旧是目前职高信息教学的主要形式，这种教学形式过于重视理论知识灌输，缺乏灵活性。
随着教育改革稳步推进，这种传统教学模式的弊端日益显现。学习兴趣低下就是其中重要一个弊端。比如：满堂灌教学导致学生过于依赖教师，教师严格控制教学内容和教学进度，将理论知识原封不动强加给学生。导致传授知识成为教学的唯一目标，而学生只能消极听和被动记，这种教学模式完善了学生知识结构。此外，在课堂教学中，一些教师采取演示法实施教学，这种教学方法需要教师亲自实践，学生通过模仿不断强化。这种教学模式相对于满堂灌的教学方法，具有一定的进步性。，促使知识以生动和形象的方式展示在学生面前，然而，这需要教师付出更多时间和精力。长时间讲解给学生视觉、听觉和大脑带来疲倦感。导致学生注意力分散，影响到学生学习自主性，限制了学生思维发展。
2.教学内容比较落后，体系有待完善
这些年来，信息技术飞速发展。信息产业已经成为国民经济的重要组成部分。然而在这打好形式下，数以百万的信息生却找不到合适的教材。
二、职高信息课堂改革的举措
1.确定实验室和视频室为主的教学新模式
信息课程具有较强的实践性，这适合实验室和视频的发展。尤其是职高信息教学，要打破传统教学模式束缚，采取实验室和视频为主的教学新模式，逐步提高学生实践能力，利用理论指导实践，在实践中深化理论，最大限度做到知行合一。
2.确立以多媒体为主的教学环境
教师要充分利用多媒体模拟真实环境，提供真实和生动教学环境，最大限度弥补教学无法满足不同层次学生客观需求，此外，对于那些重点和难点，教师要利用多媒体进行生动和形象展示，不仅简单明了而且生动形象。此外，多媒体将声音、文字、音乐等等融为一体，极大刺激学生视觉、听觉和大脑，给学生营造一个亲身实践和主动交流的环境，在获取知识同时。最后，不同层次学生可以依据自身思维、兴趣爱好、学习能力等等方面选择适合自己的学习方法，极大激发学生参与主动性。由此可知：多媒体教学极大优化教学环境和教师教学。为此，教师要高度重视多媒体教学，深入研究，勇于实践，熟练操作，以期推动多媒体在职高信息教学中深入发展。突破课堂时间和空间限制。为职高信息教学有效性起到锦上添花之效果。