阿依努尔·艾则孜
新疆医科大学第一附属医院妇科一病区，新疆乌鲁木齐，830054
【摘要】
目的：观察个体化健康教育对慢性盆腔炎患者治疗依从性和负性心理的影响。方法：收集136例慢性盆腔炎患者作为观察对象，随机分为对照组和观察组，每组各68例。对照组给予常规健康教育，观察组给予个体化健康教育。采用焦虑自评量表（SAS）及抑郁自评量表（SDS）评价患者焦虑、抑郁负性心理。比较两组患者治疗依从性和健康教育前后SAS评分、SDS评分。结果：观察组治疗依从性高于对照组（94.1% vs 80.9%），观察组干预后SAS评分和SDS评分均低于对照组（P均＜0.05）。结论：个体化健康教育在慢性盆腔炎患者中应用效果良好，能够提高治疗依从性和改善负性心理。
【关键词】
个体化健康教育；慢性盆腔炎；依从性；负性心理
前言
慢性盆腔炎是临床上常见的妇科炎性疾病，具有病程长、反复发作的特点，患者常常伴随焦虑等负性心理，导致治疗依从性和生活质量降低[1]。本研究中采用个体化健康教育有效提高了慢性盆腔炎患者治疗依从性，并改善了其负性心理，报告如下：
1 临床资料与方法
1.1 观察对象
收集2020年1月至2020年12月于我科就诊的136例慢性盆腔炎患者作为观察对象，按照随机数字表法随机分为对照组和观察组，每组各68例。纳入标准：1）符合慢性盆腔炎的相关诊断标准；2）排除合并心脑血管疾病、严重心肺、肝肾功能不全、精神疾病等患者；3）能够正常沟通交流，自愿参与本研究。对照组年龄23-50岁，平均（33.7±6.9）岁；病程3月-2年，平均（1.22±0.35）年；文化程度：初中及以下12例，高中或中专17例，大专20例，大学及以上19例。观察组年龄22-48岁，平均（34.2±6.3）岁；病程3月-3年，平均（1.29±0.41）年；文化程度：初中及以下10例，高中或中专15例，大专23例，大学及以上20例。两组患者基线比较无统计学差异（P均＞0.05）。
1.2 研究方法
1.2.1 健康教育方法
对照组给予常规健康教育，即由责任护士向患者讲解疾病相关知识、坚持治疗重要性等，并发放健康手册。观察组给予个体化健康教育，内容如下：1）全面收集患者资料，包括年龄、婚姻状态、文化程度、民族、宗教信仰、既往病史、工作、社会支持情况、生活习惯等资料。2）根据患者具体情况，进行个体化健康教育。对于年龄较大、理解能力较差的患者，采用更加通俗易懂的语言进行讲解，尽量让患者家属也参与到健康教育中来。对于年轻、接受能力强的患者，可结合微信等平台方式进行健康教育，使患者在日常生活中也能接受到疾病相关知识的健康教育，并可得到护理人员的督促，提高治疗依从性。通过沟通交流，鼓励患者敞开心扉，说出自己的顾虑及影响治疗依从性的原因，给予针对性健康教育。
1.2.2 观察指标
治疗依从性包括完全依从、部分依从和不依从三个标准，依从性=（完全依从例数＋部分依从例数）/总例数×100.0%。比较两组患者治疗依从性。采用焦虑自评量表（SAS）及抑郁自评量表（SDS）评价患者焦虑、抑郁负性心理状态，评分越高，表明患者焦虑、抑郁越严重。比较两组患者健康教育前后SAS评分和SDS评分。
1.2.3 统计分析
采用SPSS 23.0软件分析数据，计量资料以（x±s）表示，采用两独立样本t 检验比较分析，计数资料采用2检验比较分析，当P<0.05时为组间差异具有统计学意义。
2 结果
2.1治疗依从性
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3 讨论
慢性盆腔炎是妇科常见疾病，患者以疼痛、白带增多及月经异常为主要临床表现，该疾病常反复发作，难以彻底治愈。患者在疾病的折磨及对病情的不确定感等因素影响下，容易出现焦虑、抑郁等负性心理，严重影响治疗积极性[2]。因此，有必要提高慢性盆腔炎患者的治疗依从性和改善其负性心理。
健康教育在提高疾病治疗依从性和改善患者负性心理方面具有重要作用。本研究中，与常规健康教育组相比，应用个体化健康教育组慢性盆腔炎患者治疗依从性提高，健康教育后反映焦虑、抑郁负性心理的SAS评分和SDS评分降低，表明个体化健康教育能够提高慢性盆腔炎患者的治疗依从性，并有效改善其负性心理。分析原因，本研究中采用的个体化健康教育具有以下优势：1）通过全面收集患者资料，能够评估患者的理解能力和心理状态；2）根据患者具体情况，采用个体化的健康教育方案，患者更容易接受，健康教育效果也能够得到提高。
参考文献：
[1]邓晓梅. 特色护理干预在慢性盆腔炎患者中的护理效果及对依从性的影响研究[J]. 家有孕宝,2021,3(1):34.
[2]刘宝晶. 综合护理干预应用于慢性盆腔炎患者对其负性情绪及生活质量的影响[J]. 糖尿病天地,2021,18(3):256.