隆橘
内江市第一人民医院 四川内江 641000
摘要：在医学检验专业当中，免疫检验技术是非常重要的课程，其内容涉及临床免疫学的基本理论、试验操作技术等，教学要求学生掌握免疫检验技术、相关诊断及治疗知识。因此，为达到教学目的和效果，教学实践需要结合内容探索有效的方法展开。从教学的技术支持方面出发，当下可充分以微课的形式为学生打造优质课堂，在此之下可实施其他教学方法，如分段式教学、合作教学等。针对免疫检验技术教学，本文将重点探讨基于微课的分段式教学及实践。
关键词：微课；免疫检验技术；分段式教学
引言
免疫检验技术教学涵盖众多免疫学相关理论，也涉及较多检验操作技术要求，如如何制备免疫原、常用的凝聚反应类型、如何进行免疫浊度分析等，理论部分相对抽象，技术操作部分需要具备较强的综合能力，因此教学本身存在一定的难度，为夯实学生免疫学相关知识基础，提升学生免疫学检验技术能力，可结合当下应用较为广泛的微课展开教学[1-2]。同时，为帮助学生稳扎稳打，利用微课教学过程中可采取分段式教学方法。就此教学方法的应用，以下将进行深入分析。
一、微课与分段式教学特点及优势
在计算机技术发展与应用之下，教学领域可借助信息技术建立数字化资源，即某学科教学知识点的视频，这些视频共同构成资源库，学习者则可随时随地学习视频内容。微课也是如此，其内容实际就是课堂教学的视频，但视频时间一般控制在10分钟内，每个视频的内容一般只重点呈现1-2个知识点[3-4]。因此微课较为突出的特点是教学时间短，但内容非常具体，主题突出，可在一定程度上降低学生学习的难度及心理压力。
分段式教学则是将教学内容进行分解，一个一个地拎出来向学生讲解并引导学生训练，这种方法要求教师根据内容合理“分段”。例如：在学习某单元内容时，一节课堂40-45分钟内，将教学明确分为“预习”、“交流”、“展示”、“检测”阶段。从其形式来看，与微课存在相似之处。
综合微课及分段式教学两种形式，二者均可对课堂实效提升产生积极作用，且进行实践教学时可在微课的基础上进行分段式教学实践。
二、基于微课的免疫检验技术分段式教学实践分析
（一）案例呈现
根据微课及分段式教学方法特点和优势，免疫检验技术的相关教学实践可基于两者展开。
对此，有教学案例如下：
确定教学主题：免疫自动化检测技术学习
构建微课教学内容：视频1、视频2、视频3、视频4（四个视频分别也是主题教学之下的四个阶段）
视频1的实践教学：教师讲解“流式细胞仪”的基本原理，并以案例的形式展示流式细胞仪免疫分析下的数据，引导学生探究流式细胞仪免疫分析的要点（此内容为基本理论学习，时间控制在15分钟左右）
视频2的实践教学：针对如何进行流式细胞仪免疫分析展开分段讲解，首先以多媒体课件展示免疫检测样品给如何制备，并说明制备过程中的注意事项；其次，针对免疫分析中常用的荧光染料、标记染色进行重点讲解。在此教学当中，所涉及到的内容较多，故在其中可先通过多媒体图片、视频展示，标注出相关重点。
视频3的实践教学：对于流式细胞仪免疫分析中，如何使用免疫乳胶颗粒进行讲解分析，并就如何对流式细胞免疫学技术的质量控制分点阐述，例如红细胞的处理方式、温度及酸碱度等的控制，
视频4的实践教学：重点讲解流式细胞术在免疫学检验中的应用，这部分内容较多，包括对淋巴细胞及其亚群的分析等，故在此教学视频下需进一步分设教学视频，将其中涉及到的每个知识点进行分解呈现。
（二）实践策略分析
仅从以上4个微课分段教学视频内容看，知识点较多，学生掌握下来需要一定的时间消化，因此也有必要建立微课资源库，以备学生复习巩固。此外，为夯实所学每个视频的最后均需设置相关思考题，或者于课后发布相关作业，或者直接在课堂上选取某一重点让学生进行合作探究。通过微课的理论知识学习后，中间可重点组织学生流式细胞免疫检验操作，进入操作阶段加深学生理解，包括亲身观察流式细胞仪器的构成、进行免疫学分析。整个流式细胞仪的相关学习结束后，则进入学习的检测阶段，对流式细胞仪的原理、用途、免疫学分析等知识进行检测考核。
值得注意的是，在以上微课和分段式教学过程中，教师需要重视学生的参与度，为此可通过提问、讨论等方式激发学生的热情，让学生在回答问题或展示自己的过程中产生获得感，逐渐培养学生乐于思考、敢于探索的精神。
另外，为使得免疫检验技术教学内容更加清晰明朗，基于微课之下进行分段式教学，需要合理科学分设教学视频，把握教学进度的安排，给予学生时间逐步理解和消化所学内容，不可过快推进教学的进度。
三、结语
综上所述，教育教学领域可充分借助当下现代教育技术构建更多更有效的资源，微课的出现在一定程度上提供了较好的教学形式，同时因着教育教学的不断改革，多种行之有效的教学方法得以出现、推广应用，如分段式教学方法、探究式教学方法等得到应用并实践可取得较好的效果。对此，免疫检验技术本身有相对抽象、学习难度较大的特点，在教学中则可尝试基于微课进行分段式教学，为学生提供更好的条件降低学习难度。当然，采取此教学方法需要教师用心制备教学微课资源，并重视资源的共享利用，真正促进教育教学发展，提升教学效果与质量。
参考文献
[1]林美娜,徐文鑫,蔡韶滨.基于微课的免疫检验技术分段式教学方法探讨[J].安徽卫生职业技术学院学报,2020,19(02):107-108.
[2]何欣玲,惠春影,高艳丽,王剑梅.微信平台结合分段式教学的应用效果评价[J].中国继续医学教育,2019,11(33):43-45.
[3]丁培杰.分段式教学法在《寄生虫学检验》实验教学中的应用[J].继续医学教育,2014,28(03):74-75.
[4]李金玲,孟玮,杨田田,王娟,纪冰,王涛,张虎.多媒体、PBL联合教学在临床免疫学检验教学中的应用[J].继续医学教育,2021,35(01):4-5.