吕晓蕾
兰州市第一人民医院 , 甘肃 兰州 730050
摘要：目的：为了深入研究对小儿肺炎患儿实施互动健康教育护理模式干预后，患儿护理满意度。方法：选取我院2019年12月至2020年12月期间收治的小儿肺炎患儿共78例，将其随机分组，给予互动健康教育护理模式干预措施组为研究组，给予常规护理干预措施组为参照组，研究组和参照组各39例患儿。对比两组患儿护理满意度。结果：干预期结束后，研究组小儿肺炎患儿护理满意度显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对小儿肺炎患儿实施互动健康教育护理模式干预，可有效改善患儿护理满意度，故方案值得推广。
关键词：互动健康教育护理模式；小儿肺炎；应用效果；护理满意度
小儿肺炎属于一种急性的呼吸道感染性疾病，主要集中在幼儿群体，患儿病发后会出现鼻炎、咽炎等表现，当前临床对于小儿肺炎主要采取西药治疗。比如说注射抗菌素，口服抗菌类药物，但是患儿在该病病发期间，不仅身体遭受不适，精神也会受到折磨，因此，在患儿的治疗过程中开展健康护理十分有必要。我院选取2019年12月至2020年12月入院接受治疗的78例小儿肺炎患儿作为研究对象，现报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2019年12月至2020年12月期间收治的小儿肺炎患儿共78例，将其随机分组，给予互动健康教育护理模式干预措施组为研究组，研究组39例患儿年龄分布居于4-12岁之间，平均年龄为（6.58±1.25）岁；给予常规护理干预措施组为参照组，参照组39例患儿年龄分布居于3-13岁之间，平均年龄为（6.79±1.36）岁；对比两组小儿肺炎患儿护理满意度。所有患儿的基本资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
研究组 互动健康教育护理。（1）由于许多幼儿对于打针都存在恐惧心理，加上儿童较少去医院，面对医院的陌生环境，幼儿容易出现心理和生理的不适感，加上幼儿生理和心理年龄较小，自身控制能力较差，许多医护人员与幼儿沟通都存在困难，所以幼儿很容易出现抵触情绪，上述不良情况会影响患儿病情的治疗，有时甚至导致患儿的治疗无法正常进行，因此医护人员要结合低龄儿童的特点，为幼儿实施心理护理，可以采取和蔼的态度与幼儿交流，也可以为幼儿播放喜爱的动画片，转移一部分幼儿的注意力，降低幼儿的抵抗情绪。（2）受到计划生育政策的影响，家长对于儿童都比较关心，若幼儿治疗时出现一次性扎针不成功等问题时，家长也会产生抵触情绪，因此护理人员也要做好患儿家属的健康宣讲工作，一方面可以让患儿家属更加了解小儿肺炎的治疗原理，另一方面可以获得幼儿家属的配合。
参照组 常规护理。护理人员要密切监测患儿的生命体征，告知患儿家属患儿护理需要注意的事项。
1.3观察指标
观察两组患儿干预后的护理满意度。详细记录相关数据并比较。
1.4统计学分析
本组实验涉及到的数据信息统一采用SPSS20.0软件进行分析，计量资料用t检验，用均值标准差表示，计数资料用X2检验，用%表示，组间比较，差异显著性水平均为：P＜0.05。
2结果
2.1对比两组患儿满意率
干预完成后，研究组患儿满意率显著优于参照组，（P＜0.05）。见下表1：
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3讨论
冬季是小儿肺炎的高发季节。由于儿童的气道较成人更为短窄，且气道纤毛的清除能力较差，所以儿童在感冒后往往比成人更容易发展为肺炎。小儿肺炎是一种容易周期性反复发作的疾病，根据患儿体制和机体免疫力的不同，患儿病发后的临床特征也有所不同[1]，症状相对较轻的患儿会感觉到食欲不振、恶心、浑身无力、嗜睡等，同时患儿受到疾病影响，情绪更加激动，而症状相对较重的患儿就会出现呼吸障碍、体温异常升高、咳嗽剧烈的症状，更加严重的甚至会引发肺源性心脏病，使得患儿身心备受煎熬[2]，小于2个月的婴儿患肺炎时，往往并不会有典型的发热或咳嗽的症状，而是只表现为口中吐沫、屏气或者呕吐。另外，年龄较大的儿童如果有胸痛[3]，也应考虑是否已患肺炎。因此，患儿家属在日常生活中一旦发现患儿有不适的情况，患儿家属要及时根据患儿的体征做出一些简单的判断，以便尽早诊断治疗[4]，当今时代，人们的健康观念不断在增强，因此，各种疾病的预防及治疗也不断得到更高的重视，医护人员也要不断提高自身的护理工作质量，小儿肺炎由于心理素质较差，健康模式护理干预显得尤为重要。本次研究中，研究组接受互动健康教育护理模式干预，参照组接受常规护理干预，结果显示，对比干预后的护理满意度，研究组患儿护理满意度显著优于参照组。差异具有统计学意义，(P＜0．05)。表明互动健康教育护理模式干预效果显著，有学者[5]选取小儿肺炎患儿进行研究，分别实施互动健康教育护理模式干预和常规护理干预，结果可见，互动健康教育护理模式干预效果较好，与本文研究结果一致。
综上，针对小儿肺炎患儿采取互动健康教育护理模式干预，患儿临床效果及护理满意度显著改善，适于推广与应用。
参考文献
[1]刘智慧, 刘丽, 张翠爽,等. 互动健康教育护理模式对小儿肺炎的有效性和实用性分析[J]. 养生保健指南, 2019, 000(012):106.
[2]克比努尔·阿布力孜, 阿孜古力·艾合麦提. 互动健康教育护理模式对小儿肺炎的效果及护理满意度的作用分析[J]. 临床医药文献电子杂志, 2019, 006(065):94.
[3]张香香. 互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响观察[J]. 家庭生活指南, 2019(03):190-1904.
[4]陈桂, 王丹. 互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的作用分析[J]. 健康必读, 2020, 000(003):202.
[5]王雪梅, 冯贵碧. 互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响观察[J]. 母婴世界, 2019, 000(010):255.