天津市劳动保障技师学院
摘要：在现代化教育理念下，不仅要教会学生文化知识，更要关注学生的心理发展情况，重视学生的心理健康，通过心理辅导有效引导学生的心理健康发展。在中职教育中，积极应用教育心理学理念，强化教学管理，是对学生进行积极心理干扰，引导学生身心健康成长以及提升教学管理工作水平的重要措施。对教育心理学在中职教学管理中的有效应用进行深入的分析和研究，并结合实际情况，提出科学、合理的建议，为推动中职教育的发展、促进中职学生身心的健康成长提供更多可靠的理论依据。
关键词：中职教学管理；教育心理学；应用
1引言
随着我国经济的飞速发展，我国教育进行了重大改革，同样职业教育也迎来重大改变：中职学生的人数在不断扩大，社会也给中职学生提出新的的更高的要求，中职学生不仅面临就业与升学的双重选择，同样也面临学历低与就业困难的压力。中职学生本身所带有的学习困难、自我效能感低、归因偏差等问题也会让社会对其产生一定偏见，所以结合中职生的心理特点做好未来规划是学校心理健康教育面临的重要问题。
2当前中职学生存在的主要心理问题
2.1学习压力过大
现代社会经济发展速度越来越快，科学技术高速发展，产生了大量的新生行业，而无论是传统行业，还是新生行业，在现代社会经济环境下都要求优秀人才必须具有较高的专业水平和实践能力，也就是说，现代社会经济环境下，各行各业需要的是专业型和应用型人才，而且这种需求正随着社会经济的不断发展，呈现出不断增长的趋势。在这一趋势下，职业教育面临着巨大的压力，社会对职业教育的关注度也在不断提高。基于这一现状，中职教育需要积极做出改革和创新，加大对学生的培养力度。在提高教育教学质量的迫切要求下，很多中职院校增加了课程量，学生需要学习大量的专业知识，这就使学生的学习压力大幅度提高，而且有越来越大的趋势。在这种情况下，由于中职学生本身就存在文化基础知识较为薄弱的问题，面临大量的功课，很多中职学生在学习过程中都存在无法跟上教学进度的问题，久而久之，中职学生丧失了学习自信心，失去学习兴趣和动力，甚至自暴自弃，产生厌学情绪。
2.2青春期学生特点
中职学生年龄普遍在15岁到18岁之间，正处在成人前期，学生自我意识发展较快，且具有明显的个性倾向性，在人际交往方面更倾向于与同学、朋友交流，与父母、老师的交流减少，导致父母与子女之间沟通的障碍。学生自我意识的增强会伴随着自尊与自卑并存的现状：一方面学生拥有高自尊，另一方面身处中职学校，对就业、升学、社会地位、个人发展等方面的不自信易产生自卑心理。同时在性意识方面，对异性兴趣增加，在交往过程中难以掌握友情与爱情的界限，加上中职学校学生课业压力较小，学生精力无处释放，易出现早恋现象。
3教育心理学在中职教学管理工作中的有效应用
3.1应用教育心理学优化班级管理
在应用教育心理学开展中职教学管理工作的过程中，必须重视班级管理，利用教育心理学理念，有效提升班级管理质量，这是做好中职教学管理的重要基础保障。在日常教学中，学校和教师不仅要重视文化知识的教学，还要加强班级规范管理，教导学生遵守班级纪律，培养学生遵纪守法的良好思想意识。除此之外，在班级管理工作中，教师要充分尊重学生的个性化特征，部分学生由于性格因素的影响，在参加班级集体活动时，内心往往会感受到比其他学生更大的竞争压力。这部分学生通常不愿主动参与班级集体活动，但为了体现自身的合群性，或是受到教师的要求，时常会被迫参加班级集体活动。这就使学生对集体活动以及班级产生强烈的排斥心理，对班级管理造成极为不利的影响。
因此，教师要积极学习教育心理学理念，在班级管理过程中有效应用教育心理学理念，全面且深入地了解学生的心理和精神状态，并对其进行系统、科学的分析，针对学生的实际心理和精神状况，在班级管理工作中制定个性化的教学管理方法，从而有效提高班级教学管理的质量。
3.2如何提高教师课程思政建设的意识和能力
为推动教师进一步强化育人的意识，找准育人的角度，提升育人的能力，确保思政建设落地落实，很多高校都非常重视思政课程建设进校园，建立优质资源共享机制，搭建课程思政建设交流平台，分区域、分学科专业开展线上不限时经验交流，通过现代化传播媒介，利用网络资源，促进优质资源在各专业、各层次的教师中共享，不断提高教师课程思政建设的意识和能力。笔者所在高校依托教师网络培训中心、教师教学发展中心等平台，深入开展中国特色社会主义法治理论、人文教育等专题培训，并邀请本校马克思主义学院的专业教师讲授思政内容，将课程思政纳入教师岗前培训，在在岗培训和师德师风、教学能力专题培训中，充分发挥教研室、教学团队、科研团队、课程组等基层教学组织的作用，集中备课、集体讨论，建立课程思政集体检验制度，鼓励支持思政课教师与专业课教师合作教学、教研。
3.3创建丰富多样的社会实践活动，提高学生的心理素质
中职院校培养的都是更能及早适应社会的技术型人才，学生毕业之后就要面临择业和就业的问题，为了能让学生更好地适应和接触社会，与其他普通学校相比，社会实践活动对中职院校的学生就显得至关重要，针对性和目的性就会更强。因此，学校应该提前创造学生与社会接触的机会，培养他们正确看待社会的各种现象，并做出正确的判断和认知，正确调节自身的情绪，找到适合自身发展的位置。因此，教师在日常的心理健康教育中要发挥自身的聪明才智，积极主动地为学生创造丰富多样的社会实践活动，来提高学生的心理素质，重视学生抗挫折及从逆境中找寻发展的自我调节能力。只有与社会进行有意义及深刻的接触，才能让学生吸取更多积极向上的心灵感悟和认知，滋养学生的心灵，丰富他们的精神世界，使他们变得更强大，为以后进入社会打下坚实的基础。
3.4成立家校联合教育小组
学校应成立专门的小组作为联系家庭、学生、学校的纽带，一方面向家长传递心理健康知识营造良好的家庭氛围，另一方面紧密联系家庭与学校的关系做到共同帮助学生健康发展。做到能够实时关注学生，发展，在高中语文教学中实施微课教学模式有着重要的意义。微课教学的运用就是以短视频为载体，通过课堂上视频资料的播放来将教学内容以一种更为直观的形式呈献给学生，实现了对学生学习积极性的有效激发，对于帮助学生更好地进行语文学习有着重要的意义。
4结束语
综上所述，中职教育应做到与时俱进，中职教师不仅要积极应用现代化教学方法提高教学质量，更要积极学习教育心理学的理论知识，更新教学理念，重视学生的心理健康，积极应用教育心理学强化教学管理工作，从而为中职学生营造良好的成长环境，有效促进中职学生全面发展。
参考文献：
[1]付英杰.论教育心理学在中职教学管理中的有效应用[J].职业,2019(21):68-69.
[2]栾晨.教育心理学在中职教育教学中的应用探讨[J].青春岁月,2019(05):145.
[3]易宏.教育心理学在中职教育管理中的有效运用研究[J].报刊荟萃,2018(06):35.
[4]李薇.教育心理学在中职教育教学中的运用[J].教师,2018(11):101-102.
[5]耿萌萌.生命化教育视角下中职院校教育心理学教学初探[J].机械职业教育,2017(02):60-62.