付超
巴彦淖尔市医院 015000
摘要：目的：分析于产科护理带教中应用情景模拟教学法的价值。方法：研究于2019年3月到2020年9月开展，共纳入82例观察对象，均是上述时间段在本医院产科实习的护生，结合随机数字表法将所有观察对象平均分成实验组和对照组，分别给予情景模拟教学法、传统教学法。比照两组护生的满意度与考核成绩。结果：两组护生的满意度与各项考核成绩进行对比，提示实验组护生均更高，均有很大差异（P﹤0.05）。结论：于产科护理带教中应用情景模拟教学法具有积极价值，能够提高护生的满意度，使其更加积极的参与到教学活动中，提高教学效果，进而提高其考核成绩，值得广泛应用推广。
关键词：考核成绩；护生；产科；护理带教；考核成绩；情景模拟教学法
护理带教能够有效提高护生的专业知识与专业能力掌握水平，可为使护生提前熟悉医院的工作环境及内容，为其今后参加工作奠定基础。而以往临床主要采用传统带教模式，教师通过讲述与传授方法将案例及书面知识灌输给学生，这种教学方法的效果并不理想[1]。因此采取更为有效的教学方法十分重要，情景模拟教学法是一种先进的教学方法，能够有效提高教学效果，为分析于产科护理带教中应用该教学方法的具体价值，笔者开展对比研究，现对研究详细内容进行总结并报道。
1.资料与方法
1.1一般资料
研究于2019年3月到2020年9月开展，共纳入82例观察对象，均是上述时间段在本医院产科实习的护生，结合随机数字表法将所有观察对象平均分成实验组和对照组，均为女性。对照组：年龄范围是20到24岁，均值是（22.61±0.48）岁。实验组：年龄范围是20到25岁，均值是（22.57±0.56）岁。上述资料数据进行互相对比，结果表明两组没有很大差异（P﹥0.05）。
1.2方法
对照组应用传统教学法，护理部根据实际情况制定教学大纲，教师开展一对一带教，以课堂讲授形式向护生灌输相关知识，同时每周开展一次集体授课。
实验组则以传统教学法为基础，应用情景模拟教学法，具体措施是：（1）挑选经验丰富且具有责任心的主管护师为本次教学的带教教师，对护生的实际情况开展调查，如性格、学习进度、理解能力等，以此为基础展开讨论，明确教学内容、目标、地点等。（2）结合护生的实际情况，将其分成多个小组，每个小组选择一名小组长，其各项教学活动以小组形式开展，然后为护生介绍产科的环境、功能区位置、规章制度、物品摆放位置及方法等。（3）做好准备工作，结合教学内容与目标准备好教学所需的物品，如浴盆、孕妇模具、假乳房、婴儿模具等，以此建立其直观且真实的工作环境。（4）教师根据实际情况提出护理问题与要点，指导学生在教学前自主查找资料，并于课堂中展开讨论，由组长汇报讨论结果，教师结合汇报情况展开情景模拟，为学生创设相关情境，指导学生扮演相关角色，然后开展护理演习，教师记录演习情况，对学生存在的不足进行总结并指导。（5）每次课程结束后，教师要进行总结，收集学生的意见，对不足之处进行整改与完善。
1.3评价标准
（1）满意度。带教结束后，为两组护生发放问卷[2]，以此调查其对所接受带教方法的满意度，问卷评分范围是0到100分，评分超过85分，判定为特别满意；评分在70到85分，判定为满意；评分低于70分，判定为不满意。计算两组护生的满意度并互相对比。（2）考核成绩。带教结束后对两组护生展开考核，共包含以下内容：实践操作，分值为0到50分；理论知识，分值为0到20分；素质修养，分值为0到10分；应变能力，分值为0到10分；沟通技巧，分值为0到10分。评分越高则表明护生的考核成绩越好，计算各项考核内容的平均分并对比。
1.4统计学方法
资料数据对比均通过统计学软件SPSS，其版本是20.0。计数资料的检验方法是检验，表达为。定量资料的检验方法是t检验，表达为（）。统计学意义存在的判定依据是P﹤0.05。
2.结果
2.1满意度
统计两组护生对带教方法的满意程度调查结果。对照组：15例护生达到特别满意标准，18例护生达到满意标准，8例护生为不满意，满意度为80.49%。实验组：24例护生达到特别满意标准，16例护生达到满意标准，1例护生为不满意，满意度为97.56%。两组护生的满意度进行对比，提示实验组护生更高，存在很大差异（X2=6.1157，P﹤0.05）。
2.2考核成绩
统计两组护生带教后的考核成绩。对照组：实践操作评分为（39.98±1.71）分，理论知识评分为（14.36±1.08）分，素质修养评分为（6.32±1.03）分，沟通技巧评分为（7.09±1.04）分，应变能力评分为（7.11±1.04）分。实验组：实践操作评分为（47.66±1.86）分，理论知识评分为（18.72±0.77）分，素质修养评分为（8.72±1.02）分，沟通技巧评分为（8.71±0.95）分，应变能力评分为（8.65±1.16）分。两组护生带教后的各项考核成绩进行对比，提示实验组护生均更高，均有很大差异（t1=19.4633，t2=21.0479，t3=10.6013，t4=7.3642，t5=6.3294，P﹤0.05）。
3.讨论
产科是一门重要学科，具有很强的理论性与专业性，其护理操作较多且复杂， 再加上产妇自身保护意识增强的影响，产妇往往难以接受由护生对其开展护理工作，给护生的实习增加了难度，对其自信心与积极性造成打击，进而影响到其学习效果。基于上述情况，在产科护理带教中采取有效的教学方法显得尤为重要[3]。
以往临床主要应用传统教学方法开展护理带教工作，这种教学方法虽然具有一定效果，但总体并不理想，一方面教学活动开展的主体为教师，而护生的主体地位则被忽略，只能被动接受教师的知识灌输，很容易产生依赖性，缺少自主思考能力，对其学习积极性与热情造成影响，另一方面其教学内容主要为理论知识教学，而实践操作方面的教学则较为薄弱，护生缺少实践操作的机会，导致其无法将所学的理论知识转化为实践，无法做到理论与实践相结合。基于上述情况，采取更加有效的教学方法十分重要，笔者认为可应用情景模拟教学法，这种教学方法能够将产科的各项临床操作通过教学情境模拟出来，使之更加客观且真实，在这种背景下开展教学能够极大调动护生的积极性与主动性，可提高护生的自主思考能力、合作能力与创造能力，同时这种教学方法的主体为学生，充分尊重了学生的地位，并能够使师生之间的互动与交流更加充分[4]。此外这种教学方法不仅注重理论知识教学，同时还注重实践操作教学，能够为学生提供实践操作的机会，使之将所学理论充分转化成实践能力。为分析于产科护理带教中应用情景模拟教学法的效果，笔者开展对比研究，其结果显示：两组护生的满意度进行对比，提示实验组护生更高，该结果符合丁丽芳[5]的研究结果，说明于产科护理带教中应用情景模拟教学法能够提高护生的满意程度，使其学习主动性提高，进而提高教学效果；两组护生的各项考核成绩进行对比，提示实验组护生均更高，该结果与洪蕊[6]的研究结果一致，说明于产科护理带教中应用情景模拟教学法能够有效提高学生的考核成绩，使学生更好地掌握产科护理的相关知识与技能；上述对比均有很大差异（P﹤0.05）。
综上所述，于产科护理带教中应用情景模拟教学法具有积极价值，能够提高护生的满意度，使其更加积极的参与到教学活动中，提高教学效果，进而提高其考核成绩，值得广泛应用推广。
参考文献：
[1]吕清.情景模拟教学法在产科护理带教中的应用[J].中国社区医师,2020,36(22):166-167.
[2]林贇.微视频结合情景模拟教学法在护理实习生临床带教中的运用[J].中国中医药现代远程教育,2020,18(13):33-34.
[3]周坤燕,林小娟,王晓丽,等.情景模拟教学法在妇产科本科教学中的应用[J].医学教育研究与实践,2019,27(06):1091-1094.
[4]韩丹萍,许燕,叶琴.病案情景模拟教学法应用于护理实习带教中的效果研究[J].中国高等医学教育,2019(10):108+137.
[5]丁丽芳.产科护理带教中情景模拟教学法的应用研究[J].中国卫生产业,2019,16(22):144-145.
[6]洪蕊.PBL结合情景模拟教学在妇产科护生教学查房中应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2018,39(17):2052-2054.