张国玉 郭永刚 王继芳 杨淑婷
昆明卫生职业学院 650600
摘要：近年来，高等院校虽然重视学生的智力和政治教育，但仍然不足，缺乏强化的智力和职业教育，而且“孤岛困境”的“双胞胎”现象发生了根本变化。对此，习近平总书记在2016年全国高校思想政策会议上表示，“坚持以人为本，本着教育精神开展政治工作，贯穿整个身心教育过程，培养广大人民，教育全体人民。思想政治课程和理论是相辅相成的。2017年"提高高校知识和政治工作质量"项目的一份说明引入了"促进以课程为导向的课堂改革，充分处理各种课程中所传达的思想政治教育内容，融入课堂的所有环节"，为思想政治教育开辟了新的方向，并推出了课程。护理作为一种专门知识，旨在培养高度专业化和专业化的护理人员，影响着未来护理团队的发展。因此，以护理专业教学为基础的教学应引起护理界的重视。到目前为止，几所高校已经探索和尝试了融入护理课程的专业性。本文综述了课程指导原则制定过程中的发展现状和问题，为今后补习学校的改革提供了佐证。
关键词：高职;护理专业;外科护理学;课程思政;
引言
手术是一所研究如何整体对待外科医生的临床学校，也是一所具有特定科学属性和知识体系的护理小学。作为新时代的护理人员，教育学和教育学应纳入儿科，并将教育学和教育学纳入整个护理过程。为了促进优质护理人员，我们的毕业生可以快速适应临床护理领域的病人。本课程的老师将多年的经验与儿科思想的强化结合起来。有的大学毕业生只注重学习知识和技能，如果具备理论和临床实践的知识，道德观念就比较不敏感。但往往结果不太积极，我们的学生会为病人服务。智力教育的不足和不足可能导致未来患者数据的增加。
比例升高.
一、课程思政的内涵
课程思政是以思政为主概念，以课程为主载体，以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，把立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念。课程思政是一种“大思政”的教育理念，不是具体某一门或一类课程，而是面向所有课程，通过充分挖掘各专业课程的思政元素，实现立德树人，润物无声。简而言之即高校所有课程都要发挥思政教育作用。
二、护理专业课程思政教学改革发展现状
护理教育者们也在“护理学基础”“安全与舒适护理”等护理专业基础课程中探索思政教学改革。以提高护生职业素养为目标，通过“护理学基础”课程思政的理论教学，再结合护理职业素质版操作评分指标的实施，使护生的职业素养在潜移默化中得到培养和提升。研究中阐述了“护理学基础”蕴含的职业情感、创新精神、慎独修养、责任意识、爱伤观念等德育元素，为后续教学改革的开展提供基础。开设思政课程是实施思想政治教育的重要方式，可以提升学生的爱国情怀，使学生树立正确的价值观。但是，目前开展的思政课程教学仍存在不足之处，如没有凸显出学生的主体地位，没有呈现多样化的教学方法，等等。除此之外，部分学生受传统教育理念的影响，一般把专业课程放在第一位，在对待思政课程时，很少能做到主动学习，更多怀着敷衍的学习心态。这些原因造成当前的思政课教学难以取得令人满意的教学效果。
三、对护理专业课程思政教学的措施
（一）课前预习，主动思考
在课前，教师将本节课的一些相关内容资料发布在网上。学生要养成在上课之前预习的习惯，提前浏览资料，观看线上微视频。微视频中包含一些鲜活事例，链接了一些经典艺术作品，学生能从中受到启发。通过预习，学生能提前了解需要学习的内容，以便在课上积极主动地提出问题，养成积极思考的习惯，也可把疑问在线上反馈给教师，并和教师进行讨论。
（二）教学中融入爱国精神树立文化自信，增强民族自豪感
讲授外科护理学发展史时，结合我国外科的发展，讲解相关历史文献中对外科疾病内容的记载，例如向学生介绍我国历史上有名的外科医生---神医华佗，他发明了“麻沸散”，为关羽刮骨疗毒等等，通过这些内容的介绍课堂不再枯燥，而且可以让学生了解我国悠久灿烂的文明，同时增加文化自信，激发他们的爱国热情，树立文化自信。。借助钟南山院士的先进事迹，开展社会主义核心价值观教育，引导学生成为具有社会责任感、有奉献精神的时代新人。
（三）实时临床现状的融入
在讲解现场急救措施时通常涉及除颤、心肺复苏、止血包扎、搬运等知识，教师顺便提及我国公共急救能力的现状，以此引申出有必要培养更多的急救专业人士，并对普通民众的基本急救技术进行培训。同时要提醒学生遵守交通规则，不占用应急车道，提升学生的道德素养。此外，讲解急救措施时要融入团队协作精神，强调在抢救时想要取得最佳的急救效果，就必须要各类人员互相协助。对护理专业学生而言，团队协作精神尤其重要。
（四）教学中融入职业素养教育
我们培养的学生毕业后大多会进入各级医院成为护士，从事临床工作。众所周知护理苦、护理累，而我们的学生从小缺乏吃苦教育，走上临床工作岗位后因为吃不了苦，再加上工资收入没有达到预期，很多护士干上几年就辞职了，造成护理人员的流失。为了预防此类事件我们要在教学中融入职业素养教育。例如在讲解烧伤液体疗法时引入案例，告知学生，护士不仅要掌握基本的理论知识和操作技能，更应具备良好的职业素养。开展职业道德、职业意识、职业态度的教育，把工匠精神、敬业精神贯穿其中，培养学生的职业素养，引导学生努力成为技艺精湛、脚踏实地的人。
(五）强化学术研究及成果转化
相关部门建立扶持政策和激励机制，设置专项科研经费，组织研究团队就挖掘思政资源、完善培养方法、修订教学目标、创新教学方法、加强教材建设等方面展开科研研究。同时，为推进科研成果的转化，可通过提高课时系数、增加课时费等方式，鼓励教师积极投入课程思政教学。
（六）学生思想动态的融入
教师要准确捕捉学生的思想动态，及时学生的纠正不良状况，如上课迟到、懒散、思想开小差等。及时引入临床工作现状，提醒学生正视学习的重要性，并对课程线上讨论以及课后作业进行量化评估，体现出对每个学生的公平公正，及时回复学生提出的问题，充分发挥教师的诚信引导作用[4]
结束语
在立德树人理念的指导下，护理专业课程陆续进行了思政教学改革的尝试，取得了一定成效。但目前护理专业课程思政还于初步阶段，尚未形成完善而成熟的制度体系，对于实践教学课程思政的开展、实施后的全面评价等问题，仍需在实践中不断探索，以达到三全育人的目的。
参考文献
[1]唐英姿,林翠娟,陈湘岳,章佩,马乐良.“外科护理”课程思政教学实践[J].科教文汇(下旬刊),2021(02):120-121.
[2]李燕,乔远静,王晋芳.基于课程思政的护理专业教学改革现状及思考[J].中国医药导报,2021,18(04):69-72.
[3]杜娟.思政元素融入外科护理课程的探索[J].才智,2020(36):35-36.
[4]黎丽.外科护理教学渗透思政教育的策略[J].广西教育,2020(06):26-27.
[5]程爱娟,张秋丽,刘春霞.浅析外科护理学课程思政建设的实践探索[J].卫生职业教育,2019,37(22):36-37.