程瑜
贵州护理职业技术学院 550001
摘要：网络为教育带来多样的教学模式，微课是一种新颖、便捷的教学过程，能够针对课堂的重点进行丰富多样的教与学。高职院校护理教学专业性较强，本文探究微课在其中的应用方法，旨在通过微课教学，为护理教学提供良好帮助。
关键词：微课；护理教学；高职院校
引言：在高职教育中，护理是重要的专业课程，同时，由于其专业性强、实践性高的特点。学生的学习成果以及对课程的掌握程度对后续的临床工作有重要影响。护理的理论知识多且复杂，是一门难度较大的课程。微课作为新颖的教学方式，能够以视频的方式，将教学难点、重点进行归纳总结，学生可以反复观看学习，对高职院校护理专业的教学十分有帮助。
一、激发学习兴趣，强化学习能力
微课能够带来教学理念的创新与改革，一方面，相较于传统的教学模式。微课能够利用信息、网络技术，提供具有针对性的视频学习，学生在微课动画、视频的影响下，激发主动学习的兴趣，帮助学生强化学习的能力。另一方面，微课能够对课本的重点课程内容进行视频的制作，内容丰富、主题鲜明，学生根据自身情况的需要，对课程内容进行反复、循环播放，能够及时弥补不足，查缺补漏。在观看视频课程中，通过模仿，操作，强化理论知识与实践动手操作能力。护理教学涉及较多的实践操作技术和方法，通过微课进行教学，能及时将医院实际操作过程录制下来，教师通过视频的剪辑与制作，配上文字和相关链接的说明，能够使学生加深知识理解，综合能力得到提升[1]。
二、促进自主学习，培养学习习惯
护理课程只有在课程上课前做好充足的准备，才能对所学知识和技能进行有效掌握。由于教师对课程的讲解存在局限性，若学生想提高学习效率和学习成绩，则离不开对课程的提前预习，才能更快的对课程有所了解。微课的应用，一方面能够使教师的教学灵活多变，帮助学生有效共享知识[2]。另一方面，学生通过下载学习资源，帮助学生形成良好的学习习惯。微课的教学模式主要有两种：在线学习和移动学习，因而对时间、空间要求较少，只要通过手机、电脑等简单易操作的电子设备就能对所学知识进行观看、反复学习。碎片化的学习习惯能够使学生随时翻阅相关资料、查阅课件。比如说，在学习肺炎课程时，老师可以利用肺炎的相关症状和知识，以及药物的使用方法进行分类整理后制作相关微课课件，学生通过观看微课，对肺炎的症状和知识点进行了解和学习，为后续的学习打下坚实的基础。同时，还可以对视频中不懂知识点记录，在课堂进行提问或者利用课余时间同学之间进行讨论，加深对课程的理解。
三、创新教学理念，丰富实践经验
微课参与高职院校护理人才的培养，有助于教师自身素养的提升和教学能力的提高。教师能够通过微课参与课堂的过程中，及时更新教学理念，丰富教学的实践经验。
教师进行微课制作时，对自身知识面的拓展和教学的实践能力有不同程度的提升，能够对医学与急救护理知识有灵活的运用。对经验和理论知识点有更好的延伸，丰富教学内容、增强学生理解能力。更重要的是，对于护理知识来说，建立专题模块的学习是至关重要的，微课能够轻松解决这一问题，例如对内外科护理、儿科妇科护理、精神护理等都能系统的进行分类、从而快速构建相关知识体系，对实践和理论护理方法有更深的理解。引导学生积极运用理论知识进行实践内容的学习，理论指导实践的同时在实践中学会反思。加强护理高职院校与各大医院的交流与合作，可以通过实施联合的培养实习计划，增加学生实习、实践机会，同时邀请医院积极参与教学，制作对应微课视频资料，学校能够根据医院需求及时调整课程学习和微课讲解内容。对学生的理论运用能力给予鼓励，提升学生的应用技能，对学生的创新能力予以肯定的同时也提高了微课的教学效果[3]。
四、优化视频制作，提升教学效果
微课既能针对护理专业的理论性和实践性设计不同的学习课程，又能结合高职院校的特殊性给予专业人才进行因材施教。高职院校的目标是为社会培养专业、技能型人才，护理专业性更强，因而对实践、创新能力有较高要求。微课能通过对课程的掌握，将视频进行简短、系统和精炼的进行优化和升级，对学习目标进行深刻的提炼，利用视频的方式对理论和技能的难点重点进行总结，帮助学生扎实基础，促进学生全面提高。对问题能够通过自身的努力和视频的讲解得到更好的解决。例如，对于实践课中的急、慢性和重症病人的护理，原则、操作方法和护理监护技能的掌握，利用摄像追踪进行微课的录制，将所需要的技术内容进行录制讲解，放到共享视频文件夹中，对该实践内容的重点、难点要在视频中有所体现，示范、技术操作进行清晰、正确的标注，锻炼学生实践操作能力。另外，在课余时间，教师可以将班级学生分为小组，将学习内容进行划分，对特定的实践内容要展开实习，录制相关过程，针对不清楚、不明白的地方进行讨论、总结，最后和教师、同学进行分享。小组内的录制情况作为学科作业，计入年级期末成绩[4]。
五、检测学习效果，巩固知识水平
在护理专业学习中引入微课教学，教师可以通过提问的形式，引导学生进行思考，让学生带着问题进行视频学习，此时的学习会更加具有针对性，教学的效率和效果也有所提升。通常来说，微课教学时间并不长，却尤为重要。完整的视频课程包括学习内容的导入、正式的讲解、总结课程重点和实例分析。视频中进行插入文字、动画等多种方式进行讲解，内容生动活泼，观看完视频后，教师对效果进行检测。可以通过课堂提问、随堂小考等形式。通过考试结果能够看出学生的预习情况，对知识的理解程度。从而巩固了学生的知识水平。
结论：高职护理教育是重要的职业教育模式，能够为社会培养专业的技能型人才，教育理念的不断更新，对教学理论和实践的课程有了较高要求，因此，微课应运而生。微课的有效运用，能够有效打破传统教育模式的桎梏，提高学生自主学习的能力，提升护理教学的质量。
参考文献：
[1]张晓霞.微课在高职院校护理教学中的应用与效果评价[J].现代职业教育,2020(52):148-149.
[2]胡芹.微课在高职护理专业学生内科护理学教学中的应用[J].发明与创新(职业教育),2020(09):59.
[3]梁云锋.微课在高职护理专业基础护理技术教学中的应用[J].现代职业教育,2021(04):194-195.
[4]肖福卫.基础护理学中微课教学模式的应用[J].黑龙江科学,2021,12(09):109-111.