张婷婷
云南普洱卫生学校 云南 普洱 665000
摘要：中职护理专业是以培养护理专业人才为主的教育事业，随着社会的发展，对于护理人员的要求也特别高，因此，对于他们的专业知识的要求也必须调高。所以对于中职护理专业课程的改革，则是以培养学生的能力为核心。课程改革的思路要树立与新的护理模式相适应的模块化客场体系以及以能力为本的改革教育模式。
关键词：中职护理专业；课程改革
随着生活水平的提升，护理教育所教授的知识，已经不能满足当代的护理观念了，所以对于新的护理理念必须树立与其相适应的的课程观来改变。由于课程的本质是教书育人，但是对于当代以能力为主的就业，必须重新构建护理教育课程体系。然而中职护理专业作为一种职业教育，对于课程的改革必须以培养学生的职业能力为核心。
1 中职护理专业课程改革的基本原则
1.1 坚持以人为本
在中职护理专业的教育上，要以培养学生的专业能力为本，根据时代发展中对于中职职业教育的要求，让学生充分发挥自己的个性，充分考虑学生的就业需求，并且为学生的长远发展打下坚实的基础，随着社会的发展，职业的需求也在跟着变化，因此，对于教育课程必须要跟着时代的发展而进行相应的改变，从而适应社会的需求。
1.2 坚持职业能力培养
对于课程的改革应以适应社会需求为起点，要求学生在完成学业的同时，必须将所学的专业知识与实践技能相结合，突出自己的职业能力，职业精神以及职业道德的培养，从而增强就业和发展的竞争力。中等职业教育课程设置的基本要求和重要环节是护理专业技能形成的实践环节。
1.3 做到与地域需求相适应
由于当前中职护理专业的学生的就业方向，已经随着社会的需求逐渐向母婴护理，综合门诊以及等场所转移。所以对于课程的改革，必须适应当地的护理服务需求。以目标岗位为基点，从而进行课程的改革[1]。
2 中职护理专业存在的问题
2.1 理论知识对于实践教学
在中职护理专业课程之中，太着重与理论知识的教学了，日常学习中理论知识的教学，太单一了，而且也太深奥，学生根本无法从整体上去了解整体的知识，然而上课只学理论知识，那么毕业实习，理论与实践课程相隔时间太久，以至于，理论教学与实践教学完全脱节，不利于与理论与实践的相结合，从而导致学生的能力出现问题。所以对于课程的改革，必须侧重于实践理论相结合，让学生在实践中学到更多书本上没有的理论知识。
2.2 中职护理课程设置存在的问题
由于在中职护理专业课程中，学生所学的内容是本科专业与大专专业的缩略版，这对与只有中学学历的学生来说太难了。有些问题不是他们能力范围内所能解决的。随着我国护理岗位的转变，对于护士的培训也是转向以能力为基础的分层培训。根据护理岗位的技术要求与职责要求，对于护士的教育可按等级框架与岗位职责分阶段组织和实施。
所以对于经过高等教育的护理人员才可以成为执业护士，进而成为注册专业护士，才可以对患者实施治疗等。
2.3 中职学生课程多
由于中职学生的课程多，所以对于学生的职业素养达不到敢啊岗位要求，从而导致学生的专业定位与实际社会不符。中职护理体系非常的庞大，学生在校必须完成的课业比较多，在校期间必须修完41门课程，然而这种填鸭式的教学方法对于学生的实践基础是没有多大帮助的，由于学生为了应付考试，忽略了学习能力的培养，从而影响了学生对于学习的积极性。使学生陈胜了厌学情绪，所以在进行课程设置时，按照就业市场上的需求，使学生的专业知识与展业技能全面贯通。
3 树立新的护理模式，改变课程观
3.1 课程设置的改革
对于课程的设置改革，将原有的护理课程研究分类为，基础课程模块、专业客场模块、专业方向课程模块、选修课程模块以及毕业实习模块这几个方面出发。让学生能够系统的学历专业知识的同时，对于实践基础也相应的提升了[2]。
3.2 新课程体系的特色
由于中专院校的学生的大多是中学学历，他们对社会的认知还处于朦胧的阶段，所以对于价值观，人生观这些他们还没有能力去理解。而且法律意识也非常的薄弱，对于自己的未来发展还处于迷茫期。因此在课程的改变上，增加了德育类学科的比重，让他们在道德、哲学、法律、以及以后的职业生涯的规划等的知识上有所理解掌握。从而树立他们的人生观、价值观等。由于学生的文化基础比较差，所以对于文化课，主要以基础知识为主。但是对于专业课程而言，则要专业知识与实践技能相结合，培养出能力型的的护理人才，让他们在以后的就中能占一席之位。
4 以能力为本改革教育教学模式
首先对于理论课而言，传统的教学方法则侧重与学生会的知识教育，而忽视了应用知识和自我获取知识能力的培养，所以为了让学生的能力发展，必须教学模式进行转变。并且加强实践教学，减少演示性教学，增加综合性实践课，对于基础护理必须掌握的基本操作技术，通过训练，达到最终熟练掌握的程度。从而能够培养出适合社会发展需求的能力型人才。在培养人才的同时要加强与医院的合作，聘请医院的高职称与临床经验比较丰富的医师，对学生授课，让学生学习更多的专业知识。其次，教育首先应当致力于个性的培养和社会生活的准备，那么职业教育也要遵循这个方法，培养能力型人才，是学校教学的目标。专业培养目标的确定和表述是进行课程选择的基础，而课程设置又是实现目标的途径和手段。因为人具有社会子性，就业是社会个体提出的要求，但是人又是社会的个体，发展史对个体自身提出的要求，所以就业加发展的定位，应成为课程重构的出发点[3]。
结束语
总而言之，随着科学的不断发展，社会的不断进步，对护士的素质要求越来越严格，而面对当前中专院校而言，要大力实施中职护理课程的改革，并且遵循以服务为宗旨，以岗位需求为导向的办学指导方针，建立以培养职业能力为重点的课程体系，深化护理专业课程的改革，才能为中专院校的发展提升更大的空间。
参考文献：
[1]罗仕蓉, 罗婷婷. 中职护理专业课程体系的改革与思考[J]. 现代医药卫生, 2018,34(04):608-610.
[2]李玉玲, 张永凤. 中职护理专业课程体系改革与思考[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, (022):543.
[3]黄丽萍. 中职护理专业护理学基础课程教学改革浅析[J]. 现代职业教育, 2020,220(46):152-153.