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探寻如何在初中数学教学中培养学生主动提问的能力

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：成红

[导读] 初中生是一群相对特殊的学习群体。刚刚从小学过渡到初中，他们的学习习惯和学习意识还停留在小学阶段。然而，初中的数学教学课堂跟小学还是有区别的。因此，学生如果一旦无法适应，就会对数学产生厌烦。这就意味着初中数学教师是“任重而道远”。初中是学生学习生涯中“承上启下”的“过渡阶段”。数学教师要抓住这个阶段帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生对数学的学习兴趣，为打造高效的数学课堂奠定坚实的基础。

成红四川天府新区万安中学
【摘要】初中生是一群相对特殊的学习群体。刚刚从小学过渡到初中，他们的学习习惯和学习意识还停留在小学阶段。然而，初中的数学教学课堂跟小学还是有区别的。因此，学生如果一旦无法适应，就会对数学产生厌烦。这就意味着初中数学教师是“任重而道远”。初中是学生学习生涯中“承上启下”的“过渡阶段”。数学教师要抓住这个阶段帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生对数学的学习兴趣，为打造高效的数学课堂奠定坚实的基础。
【关键词】初中数学；学生；主动提问能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-024-01

        初中数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，对学生的思维转换能力要求较高。这就使得一些学生常常难以跟上教师的思路，并出现注意力不集中等现象，使得教学效率难以有效提升。而学生不能在课堂上积极主动进行提问主要是由于学生自信心不足、语言表达能力较弱、教师教学方法使用不得当等因素造成的。因此，需要教师及时改变教学现状中的不足，采取有效策略来培养并提升学生主动提问的能力。
        一、初中数学教学中学生主动提问能力的培养意义
        众所周知，兴趣对个人的影响不可忽视，其能起到提升学习效果的作用。素质教育背景之下，教学工作更要注意激发学生的兴趣，对此教师应不断调整教学模式，精心设计教学活动，为学生打造开放性的学习环境，让学生喜欢数学，喜欢探索数学中涵盖的多种新奇知识。如果学生具备了主动提问的能力，他们就能将探索数学奥秘过程中遇到的问题反馈给教师，让问题更快得以解决。与此同时，学生的主动提问会引起教师的思考，帮助师生构建平等交流的平台，学生喜欢与教师交流，喜欢与教师分享，教师也就能更快获悉班内学生的发展现状，并为学生提供对应的成长建议，培养学生学习兴趣的同时，培养学生的数学思维。
        二、初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略
        （一）改变教学观念
        一般在教学过程中，教师多是以严肃的表情面对学生，给学生一种威严的态度，让学生对教师产生畏惧感，严重影响了学生对课堂的注意力。教师可以将这种心理状态进行转变，并不是任何的课堂都要如此严肃。学生与教师之间的关系比较微妙，亦师亦友，可以对学生提出课堂规范，也可以与学生成为朋友。学生自我提问时说明学生认识到了自己学生中的不足，希望教师能够对其进行讲解、改进，教师就要以正确的态度面对学生的主动提问。虽然学生有不足之处，但是学生能够做到主动提问说明学生已经意识到自身问题，不要对学生加以苛责。师生之间的这种相互的态度是非常重要的。
        （二）采用情境教学模式，引导学生主动提问
        由于初中数学知识具备抽象化以及复杂化等特征，所以学生对相关数学知识点难以理解，并且很难熟练掌握。

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传统的教学方式中教师占据主体位置，学生在学习知识的过程当中过于被动，并且师生之间缺乏良好的交流，在该基础上进行的数学课堂教学活动自然不会质量过高[4]。随着新课改的推进，教师的教学目标以及教学任务等方面也被提出了更为严格的要求，学生在课堂教学过程当中必须要从被动接受的位置转变到主体地位，教师需要做的就是配合学生学习，引导并帮助学生接受更多的知识。在新课改背景下，初中数学教师需要将自身传统的教学理念以及教学方式进行合理转变，将较为有效且合理的新型教学理念及方式引入到自己的课堂教学活动当中，有效培养学生主动提问的能力。通过与教学内容相结合的方式合理设置教学情境，换言之，教师需要根据数学知识内容以及教学目标，然后合理运用计算机信息技术寻找更多与数学教学相关的资源，并且还需要把学生放在数学知识体系当中。学生通过教师创设的教学情境进行学习，而教师更多的是对学生的学习进行引导。通过这样的教学模式一方面为学生提供主动思考的机会，培养学生思考问题、解决问题的能力。
        （三）指导学生掌握正确的数学问题提出方式
        在初中数学课堂教学中，培养学生敢于提出问题，快乐地提出问题，善于提出问题，可以帮助学生锻炼自己发现问题的能力。逻辑思维能力的提出、分析和处理问题，有助于学生理解和掌握相关数学知识的内容，对提高学生数学力量的综合应用能力具有极其重要的催化作用。初级中学数学知识内容具有较强的推理性和抽象性，因此要培养学生的主动提问能力，教师还要注意引导学生掌握提出数学问题的正确方法，引导学生将数学问题与日常生活实际相结合，使抽象的数学问题一步到位地简化。
        （四）对学生的提问进行表扬，使学生喜欢上提问
        作为教师要给予学生更多的鼓励和表扬，即便是学生提出的问题脱离了教学内容，但是教师依然需要对学生敢于提问的勇气进行鼓励。这样才能使学生喜欢上提问，再加上初中时期的学生正处在好胜心理较强的时期，他们善于表现自己，希望得到教师和同学们的关注。所以初中数学教师要利用好这一特点，对学生给予更多的鼓励和表扬，从而让学生喜欢上提问，敢于提问。例如在开展《整式的乘法》这一课程教学的时候，在教学过程中首先教师要鼓励学生大胆的提问，并且对敢于提出问题的同学给予一些鼓励和表扬。比如在鼓励学生提问的时候我用多媒体信息技术展示了PPT课件，将整式乘法相关的知识点更直观的呈现出来，在多媒体教学的引导下引发学生进行题为。而对于提出问题的同学无论是问题是否科学和合理，我都对这些学生进行了表扬，因此来激励其他同学也大胆的提问，并且我一一的回答问题还可以让学生感受到提问的乐趣，感受到自己在课堂教学中的主体地位，从而使学生们喜欢上提问，敢于提问，从今学生提问能力的提高。
        结语：
        综上所述，我们可以知道，在初中数学老师的课堂教学之中，老师要积极主动的转变自身的教学方式，改善学生们的学习习惯。在此过程之中，老师要充分地发挥自己的引领作用，带动学生们在课堂上积极地主动的进行提问，直接的培养主动提问能力的同时激发学生们的学习兴趣从而提升学生们数学学习的效率。
参考文献：
[1]胡海英.初中数学课堂教学中的责任教育渗透[J].家长,2021(17):181-182.
[2]王国宏.初中数学实验教学中存在的问题及对策[J].科学咨询(教育科研),2021(06):243-244.