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高中德育工作的四个关键点

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：欧卫强

[导读]

欧卫强江苏省宜兴市第二高级中学 214206
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-020-01

        德育是整个教育的灵魂,是学校教育和社会教育的核心和关键，关系到国家、社会、人类的发展。高中教师在学校德育工作中发挥着重要作用，而高中班主任在德育工作中起着引领和示范作用。为此，高中德育工作负责人要发挥教师、班主任、校园文化环境和活动的支点作用，开展扎实有效的德育工作，以立德树人为使命，培养出一批又一批的优秀高中生，帮助他们厚植道德素养。
        一、教师，高中德育工作的重要群体
        在德育教学过程中，关键是教师。邓小平同志曾经说过：“能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”高中生一生的发展方向和发展水平受到老师很大的影响，因为高中老师对学生的影响常常是无形的、潜在的、长远的和深刻的，教师对学生无意的、无形的影响可能是积极的，也可能是消极的，一次恰当的谈话或行为可以促使学生成为道德高尚的人，而一次不恰当的谈话则会损害学生的自尊心，创伤学生的心灵，限制学生的身心发展。德育的最终目标是使学生的首先认识转化为相应的行为习惯，因此“身教胜于言教”显得更重要。为人师表必须以良好的职业道德素质潜移默化地施教于受教育者。德育是一门艺术，一门科学，高中德育的科学性是善于让学生接受教育，应强化渗透意识。在传授知识培养能力的同时，自觉地结合本学科的有关知识内容，有意识地向学生进行思想教育。在教育实践中，教师应有意识地强化立德树人思想，将德育要求与育人目标有机整合起来。高中教师要根据育人目标和各学科课程标准中思想教育各方面的要求，认真挖掘教材中德育因素，有意识地根据本学科的特点，进行德育渗透，把思想教育贯穿于教学全过程之中。
        二、班主任，高中德育工作的关键力量
        高中班主任工作的重要课题之一便是德育工作。德育工作在高中班主任的工作中占有十分重要的地位，不论是哪一种工作，想要实现它的价值，都必须以科学理论来指导实践，从高中班级德育工作来看，仅仅靠理论建设是不够的，在进行理论建设的同时，还需要理论研究者与实践工作者的共同参与。学校德育工作离不开高中班主任的付出，学生的一言一行，班主任要负责；学生的一举一动，班主任需关注，尤其是学生的思想品德，更是与班主任息息相关。教育活动的开展离不开班主任，班级中大大小小的事情都要班主任操心，需要班主任运用恰当的方法把事情处理好，把矛盾化解开，尽管高中生已有一定的自律性，但他们尚无法完全掌控自己，需要班主任充当引路人。现在的高中生与过去不一样，他们思维活跃、知识面广、能力较强，想要带好一个班级确实不容易，这也对高中班主任提出很高的要求。所以，高中班主任要加强师德修养，要做到处处以身作则、时时为人师表。要求学生做到的，自己首先要做好表率。

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        三、校园文化环境，高中德育工作的重要氛围
        一个学校拥有了优美的校园环境，不仅能令学生的身心愉悦，并且能陶冶学生的思想情操，从而提高学生的人文素养。它可以让学生在优美的校园环境中感受到美，让学生从内心产生对美的追求，从而为之奋斗。小桥、流水、假山、喷泉，无不彰显着孩子跳跃的心灵；碧水蓝天，芳草凄凄，绿树成荫，鸟语花香，将孩子的情操深深陶醉。学生在陶情养性的同时，也会从心灵深处自觉地规范自身言行，做到和校园环境相融合。在校园文化建设中，既要注重整体的布局和安排，也要注重细节的渲染和衬托，每一面墙，每一个橱窗，每一个布局都让学生在不知不觉中受到熏陶和感染。墙壁上的名人名言，橱窗内的宣传画等等，都是同学们求知、长智、明理的和谐体现。在校园内，不论你是谁，不管你在哪，都能感受到浓浓的文化气息，享受精神上的愉悦，这种校园环境就起到了无声的育人效果。苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话，要让学校的每一面墙壁都会说话。他还指出，隐性课程乃是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。学生在这样的校园环境中学习、生活，能潜移默化地受到良好道德品质的熏陶。
        四、活动，学校德育工作的重要支撑
        高中德育工作的顺利开展，离不开活动这一重要载体，学生只有在活动中，才能表现出真实的自我，才能展示出自我内在的力量。也只有在活动中，高中生才能“见贤思齐”，从而向同伴学习、老师学习，向大家学习，从而实现自我德育的提升和精神的涵养。
        1.成立学生自我发展联盟，让学生参与学校管理。学生自我发展联盟是可以让高中生自主设立，如分别设立监查部、文体部、宣传部和服务部，由学生自愿申报，自主考核，然后以学校文件的形式作公示。高中生自主管理中心对各部学生进行岗前的培训，学生直接参与学校的日常管理，或卫生的检查、或车辆的停放、或课间的纪律等，学生在参与管理的过程也是自我教育的过程。
        2.实行班级自治。高中生可以充分开展自主管理班集体策略。班主任引领着学生参与班级管理工作，共同构建班级愿景，制定班级公约，讨论班风建设等问题，有效提高班集体的凝聚力，唤醒学生主体意识，学生以主人翁的角色去参与班级的建设，学生能不爱班集体吗？
        3.把特色品牌的活动交给学生。学校不再一一操办所有活动的组织工作，而是逐步放手让学生去承办，或考虑更多的学生能参与每一项活动中。基于上述的思考，学校尝试在艺术节的管理上完全由学生进行管理，包括事前的准备工作，活动期间的组织工作。如文化体育节的组织，基于体育节学生的参与面较小，把原来的体育节改名为文化体育节，活动的内容丰富多了，增加了会徽的设计、标语的征集、摄影、报道等，目的是尽量让更学生能参与其中，尔后又尝试让学生充当竞技裁判。还有建立升国旗班级申报制度，每周一由成功申报的班级负责升旗的整个过程，因为升旗过程中既体现班级的良好精神面貌，也是展示学生特长的机遇，所以，高中班主任与学生都很重视与珍惜每一次负责升旗的机会，抓紧训练主持人、撰写主持稿，认真策划在短短十分钟的升旗仪式上该展示些什么。
        总之，立德树人，做好高中德育工作是一项艰巨而光荣的任务。我国著名的人民教育家徐特立有一句名言“做教育工作的人，一般总是先进分子”。我们每一个从事教育工作的高中教师都应争做先进分子，通过丰富自己的精神世界来启迪和感染新时代高中生，培养出一批又一批的优秀人才，把立德树人教育落到实处，培养出新时代全面发展的高中生。