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借助信息技术，提升小学英语口语交际教学质量

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：詹柳玉

[导读] 时代发展突飞猛进，英语作为一门交流语言俨然已经成为学生步入社会的必备技能。而且语言的重要价值功能就是口语交际，学生们学习英语的最终目标也是要运用其进行流利的口语交流。然而应试教育背景下，大部分学生的英语学习现状是能够从文本内容中获取需要的语言信息，会写英语词汇，会做选择题和完形填空题，但是口语交际能力却十分欠缺，即形成了哑巴英语的状态。新课改背景下，越来越多的教师和学生认识到了英语口语交际能力的重

詹柳玉四川省简阳市新市镇杨家学校 641300
【摘要】时代发展突飞猛进，英语作为一门交流语言俨然已经成为学生步入社会的必备技能。而且语言的重要价值功能就是口语交际，学生们学习英语的最终目标也是要运用其进行流利的口语交流。然而应试教育背景下，大部分学生的英语学习现状是能够从文本内容中获取需要的语言信息，会写英语词汇，会做选择题和完形填空题，但是口语交际能力却十分欠缺，即形成了哑巴英语的状态。新课改背景下，越来越多的教师和学生认识到了英语口语交际能力的重要性，信息技术的发展也为英语口语教学提供了重要支撑。因此教师要借助信息技术的便捷性，引导学生加强口语交际方面的学习和练习，并渗透语言能力，语言学习习惯，语言思维以及人文素养等英语核心素养，从而全面提升学生的英语素养。
【关键词】信息技术；小学英语；口语交际
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-046-01

        教育信息化背景下，教师要将信息技术作为辅助学生学习的重要工具，要优选一些经典的英语对白，以音频、视频和图片的形式呈现出来，给学生创建良好的口语交际氛围，从而在吸引学生注意力的同时提高学生的英语口语兴趣，进而全面提升学生的英语口语交际能力。
        一、借助信息技术，创设口语交际情境
        口语交际是基于一定情境的，因为对话内容是围绕一定的主题展开的，因此教师要借助信息技术的便捷性，创建趣味十足的口语交际情境，从而进一步锻炼学生的口语表达能力。
        英语教材中的单元内容是围绕一定主题展开的，所以单元主题就是适合学生口语交际的内容，因此教师要借助信息技术，呈现教材单元中的主题内容。以《How tall are you》这一单元为例，教师可以呈现教材对话内容中的相关图片，具体可以是体积较大的恐龙，以及体积较小的恐龙等，，并且，课件图片中可以给出恐龙的具体身高。然后教师要引导学生围绕恐龙身高与自己的身高等展开沟通交流，从而使得学生在沟通交流中运用到“How tall are you？The bigger dinosaur is xx metres，The smaller dinosaur is xx metres”等语句。教师可以结合课件图片，通过提问的形式与班级学生展开互动交流，也可以引导班级学生以小组为单位展开沟通交流等，从而有效培养学生的语言能力。

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        二、借助信息技术，丰富口语交际形式
        传统英语教学中，学生们一般会在课堂上进行短暂的口语交流，然后在课下或者是不进行口语练习，或者是通过组建兴趣小组的方式进行口语练习。教育信息化背景下，教师
        首先，教师可以引导学生借助微信或者APP，围绕一定的主题，展开在线口语交际。比如《Last weekend》这部分内容主要是引导学生围绕已经过去的周末生活展开沟通交流。那么学生就可以在线分享他们的周末生活，包括游戏娱乐的内容，包括参加补习班的情况，包括外出游玩的情况等。教师也可以适时参与到学生的口语交流中，对他们进行适当的帮助引导。
        其次，教师可以通过课件视频呈现小学生喜闻乐见的动画视频，引导学生展开情境表演。教材内容虽然贴近小学生的日常生活，然而影视片段更能够吸引他们的注意力，所以基于影视片段的情境表演更能够增强口语交际的趣味性，也能够让学生更多地了解以英语为母语国家的人文习俗。因此教师可以引导学生结合经典的动画视频展开模仿性的表达练习以及对话练习等，从而全面提升学生的文化视野。
        三、借助信息技术，夯实学生口语交际的基础知识
        很多学生之所以没有形成一定的口语交际能力，就是因为他们的英语基础知识比较欠缺，或是听力能力欠缺，或是英语组织能力和表达能力欠缺，或是基本的词汇和语法知识比较欠缺，就像是一个婴幼儿一样没有形成基本的语言思维，那么当然也就无法进行清晰的语言表达了。基于信息技术的多媒体课件、电子白板以及网络微课等能够在短时间内呈现大量信息，能够保存学生的音频，且不受时间和空间的限制，因此教师完全可以借助信息技术，夯实学生的语言基础知识。
        例如教师可以组织学生借助课件音频展开跟读练习，从而有效锻炼学生的听力能力，帮助学生巩固词汇和语法知识等。因为跟读练习过程中，学生既要学习词汇的标准发音，又要理解词汇和语句的基本含义，还要将其大声朗读出来，那么日积月累的练习，听力内容中的语言就成为学生思想的一部分，进而就能全面夯实学生的语言基础。具体的跟读内容可以是教材中的语言对话，可以是教材中的小故事，也可以是课外的英语小故事，或者是英语经典书籍中的段落内容等。当然，教师也可以选择一些适合学生学习能力的英语视频中的对白等，引导学生展开跟读练习，从而引导学生养成良好的学习习惯。
        总而言之，口语交际是英语教学的重要组成分，尤其是经济全球化背景下，学生只有具备了较强的英语口语交际能力，才能创造出更大的社会价值，才能承担起振兴中华的重任。因此教师要充分借助信息技术的便捷性，创设口语交际情境，丰富口语交际形式，夯实学生语言基础，从而引导学生加强口语交际方面的练习和提升，进而全面提升学生的英语素养。
参考文献：
[1]唐春娣.用信息技术拓展小学英语口语交际方法[J].家长,2020(08):48+50.
[2]吕水兰.让口语交际课搭上“e时代”的快车道[J].东西南北,2020(01):236.