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在小学数学课堂教学中培养学生的数学素养赵玉红

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：赵玉红

[导读] 时代在不断发展，国家对于教育领域越来越重视，也在不断进行着大刀阔斧的改革，以适应新时代对现代教育的多样化需求。数学是小学课程中较为重要的一门学科，小学生们学好小学数学能为日后理科的学习打下良好基础。小学数学教师应该充分利用好课堂时间，采用多种多样的教学方式，注重培养学生的数学素养，以此提高学生的数学成绩和教师的教学质量。本文首先概述数学素养的概念，其次就小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养提出

赵玉红吉林省通榆县向海蒙古族乡四井子学校
【摘要】时代在不断发展，国家对于教育领域越来越重视，也在不断进行着大刀阔斧的改革，以适应新时代对现代教育的多样化需求。数学是小学课程中较为重要的一门学科，小学生们学好小学数学能为日后理科的学习打下良好基础。小学数学教师应该充分利用好课堂时间，采用多种多样的教学方式，注重培养学生的数学素养，以此提高学生的数学成绩和教师的教学质量。本文首先概述数学素养的概念，其次就小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养提出自己的建议，以期对相关教育工作者提供一定参考。
【关键词】小学数学；课堂教学；数学素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-035-01

        近年来，中国大力提倡素质教育，在学生的学习中要求教师不仅重视学习成绩，也应该帮助学生学生培养科学素养。在当前的小学数学教学中，教师应该注意增强学生数学素养的意识，在潜移默化中引导学生对数学的学习兴趣，养成自主学习的良好习惯，将生活实践与数学知识相融合，让学生们在实践中感受到数学的魅力，提高学生学习数学的热情和自信心。
        一、数学素养的概念
        所谓数学素养指的是在学习数学的过程中，人们随着与数学的接触，逐渐形成了学习数学的意识、方法、习惯等，在日常生活中遇到一些实践问题的时候，可以灵活运用数学思维及技能解决问题的能力[1]。目前小学数学素养主要涉及到一些简单的数学概念、熟悉数学的基础性知识、运用数学的知识进行一些常见运算、日常生活中用数学思维解决难题等[2]。
        二、小学数学课堂教学中培养学生数学素养的建议
        （一）借助思维导图，锻炼逻辑运用能力
        传统的数学教学中，教师比较注重学生地学习成绩，会用分数衡量学生的优劣，灌输式教学和题海战术成为常见的教学方式，学生们是处于被动地位，为了取得好的数学成绩而机械的学习，此种教学方式的教学质量是差强人意的。教师应该以人为本，转变教育观念，依据小学生的身心特点科学合理地精心安排教学内容，借助思维导图就是一项很不错的尝试。教师在数学教学的时候，以某类题型为切入点，尤其是学生难以理解的题目，先引导学生简单地思考，以此为基础慢慢引导学生自主地思考，再进一步引导，等学生对这道题的求解方法有了大致思路，最后就可以真正地计算出来了。学生进行发散性思维，树立某个新的思考方向后，教师提示引导着解决这道题之后，再不断延伸扩展，鼓励学生多动脑筋，在循序渐进中锻炼逻辑能力，增强数学素养[3]。

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        （二）课堂与实践结合，培养灵活应用能力
        学习知识的目的最终是为了能够在实际生活中得以应用，而在数学素养的培养中，也需要重视思维能力的培养，可以从深度思维和广度思维入手。深度思维是引导学生对某个复杂的问题开展思考，并不断探索下去。教师应该多鼓励学生自己主动地发现问题，通过思考，独立解决一些问题，心态要正确，不可操之过急，要逐渐有意识地培养，持之以恒中锻炼自己的思维能力。广度思维就是要锻炼学生的实际应用能力，当遇到难题，一时难以解决，无从下手的时候，教师可以引导学生换位思考，换个方向，再找寻突破口，教师可以引导学生借鉴类似的成功案例，不急不躁，慢慢地帮助学生找到解决问题的方法，在实际生活中得以灵活应用。比如，在习题中联系实际问题：学校组织师生去植物园郊游，一共是100人，门票每张80元，50人的团体票打8折，如何购票最优惠？教师应提示学生依据实际人数选择最佳购票方式，将数学与生活实际相结合，在不断思考锻炼中培养学生的数学素养。
        （三）增强学生数学兴趣，提升计算能力
        兴趣是学习的动力，只有对一件事物产生浓厚的兴趣，才能更主动地参与其中。数学学习也是如此，只有学生对数学有着极大的学习热情，才能自觉专注地去学习数学知识。教师应该以学生的学习兴趣为出发点，选取贴近生活、通俗易懂的内容开展教学活动，结合教学知识点，将数学中比较抽象化的知识点，与生活中相应的实践活动结合在一起，更形象地给学生展示出来，使得学生更能加深理解。创建教学情境十分重要，只有激发出学生对数学的兴趣，才能进一步提升教学质量。比如，学生们经常玩的七巧板有三角形、长方形、正方形、平行四边形等，可以让学生利用七巧板拼出多种图形，然后一起分享拼图结果，以此来理解组合图形，在进行组合图形的面积计算的时候，可以将拼接图形面积加在一起算出整个组合图形的总面积。此外，数学是一门需要计算的学科，只有不断地进行练习，才能对数学知识更加熟练。很多数学题需要进行手算或者心算，教师应该鼓励学生减少对计算器的依赖。过度依赖计算器不仅会降低学生的思维能力，也会使自己的计算能力基础不扎实。
        三、结语
        小学数学课程是一门基础而又重要的课程，教师应该注重对学生数学素养的培养，首先理解数学素养的概念，然后依据小学生的身心特点，明确教学目标，选择恰当的教学内容，在课堂教学中最大限度地激发学生学习数学的兴趣，促进学生主动学习，以此提升教师的教学质量及学生的数学素养。
参考文献：
[1]崔毅，魏弘.小学数学教学中如何培养学生的数学素養[J].数学学习与研究，2018（12）：88.
[2]蔡琦婷.小学数学教学中如何培养学生的数学素养[J].青海教育，2018（03）：43～44.
[3]高淑波.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J].中国校外教育，2017（35）：128.