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新高考背景下的高中数学课堂构建策略分析

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：莫卫萍

[导读] 为适应新课程标准实施和素质教育改革，高考也加快改革的步伐，更倾向于对学生综合素养的考查。在新高考的背景下，高中数学教学也要对现有的数学课堂进行不断的优化和提升，以学生主体地位的实现为基础，以核心素养能力提升为关键，结合当前高中数学教学课堂的现状，从问题出发来着力的补齐课堂中的短板，运用与新课程教学理念相一致的教学措施和手段，尽快改变数学教学中的一些固有难题，让学生提起学习兴趣，主动投入到备战高考学

莫卫萍广西南宁市宾阳县开智中学
【摘要】为适应新课程标准实施和素质教育改革，高考也加快改革的步伐，更倾向于对学生综合素养的考查。在新高考的背景下，高中数学教学也要对现有的数学课堂进行不断的优化和提升，以学生主体地位的实现为基础，以核心素养能力提升为关键，结合当前高中数学教学课堂的现状，从问题出发来着力的补齐课堂中的短板，运用与新课程教学理念相一致的教学措施和手段，尽快改变数学教学中的一些固有难题，让学生提起学习兴趣，主动投入到备战高考学习中去。
【关键词】新高考；高中数学；教学研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-064-01

        引言：
        高中阶段的数学逻辑性更强、知识内容更系统、多学生的数学思维和能力的要求也更高，在新课程标准实施后，数学高考也更倾向于学生在理解能力、联系能力、创新能力和综合应用能力方面的考查。有些学生尽管认识到高考重要性，但是在实际学习中因为没有掌握有效的方法和思维，在数学学习上较为吃力，针对新高考背景下的数学学习现实问题，老师应当加强课堂教学的改革创新，制定有效对策解决。
        一、新高考模式下提升高中数学课堂教学实效的对策建议
        （一）强化方法技巧指导
        数学的学习重在让学生打开思路、拓展思维，只有掌握了方法技巧以及举一反三、触类旁通的思维习惯和意识，才能以不变应万变，从容面对新高考标准。方法技巧的需要在科学的练习巩固下，针对性进行启发和引导，这就需要老师结合学生的学习现状和能力水平，开展差异化的指导，分层分类，有序开发，让学生的思维更加的活跃、发散。在具体的教学当中，基本知识比如定义、概念、定理是需要全部学生熟练理解和掌握的，老师可以以教材为基础，对相关的定义根据教材的证明方法，对其进一步的细化，必要时可以鼓励学主动去尝试证明，增强他们的实际动手能力，经过独立的尝试，学生可以发现更多的细节性问题和方法，这些都会成为日后解题能力积累的重要法宝，有利于其思维的开拓和能力的提升。老师在学生掌握了基础的知识内容后，再一步步的加深难度，继续沿用学生先尝试、思考讨论，老师提示、引导的方法，让学生学会思维过程和路径，在遇到一些难度较大的问题时，也会形成一定的思路，写下部分的解题步骤，在考试当中还能博取相应的分数[2]。老师在这一过程中应当多加鼓励激励，帮助学生树立学习信心，打消一些负面的数学学业情绪。
        以人教版教材中关于《三角函数》为例，正弦、余弦、正切之间很多的数量关系，都是解题当技巧当中常用的基本原理，为了让学生更牢固的掌握这些技巧，老师应当现通过树形结合的方式，帮助学生弄清每个三角函数代表的数量关系实质，各函数的性质和特点如何，再让学生尝试通过已学习的知识去证明正弦定理、余弦定理等常用的函数关系式，老师收集学生在证明过程中遇到的问题，并做好针对性的解答，帮助学生打开思维堵点，这样学生得到的证明结果才更加的深刻、全面、牢固。在后来的解题中也会有意识的去利用这些定理进行合理的变化、构造来解答题目，强化了解题技巧锻炼。

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        （二）联系现实生活提升数学的形象感
        数学学习的一大难度在于抽象，很多定理理论都是用高度凝练化的公式、字母、图形来表示，有部分同学的抽象思维、空间想象能力较弱，如果单纯就是就定理来讲定理，这些同学就难以进入状态，大脑的思考始终跟不上老师上课的节奏，尽管努力的在理解思考，但由于缺少理论和现实之间的桥梁与纽带，学习成效仍然不容乐观。那么这时老师就要让抽象的内容“落地”，转换为学生们日常生活中可以看到、摸到、想象到的内容，正如教材中提到的，数学是有用的，从大量的实践经验积累中提炼总结出来的规律，也能够应用到现实实践中去。
        例如在人教版教材中关于空间几何体、三维视图以及直观图的内容讲解中，先从问题提问出发，同学们现在老师站在黑板前，你们说一说地面和黑板之间的位置关系式什么？学生之前并没有接触过面面之间的关系，会有所疑惑，不确定是否可以参考平面内的位置关系，那么老师就要帮助学生迈出第一步，提示到，大家可以回想一下平面内的线与线之间的关系，有相同之处。而后再提出一下问题，面和面之间会存在那些位置关系，线与面呢？举出几个现实中的面、线之间关系的实例；线面垂直如何判断，平行呢？从线面垂直的方法来推导出面面垂直的定理。这些问题都是相互衔接层层递进的。在学习三视图的过程中，应当先让学生对投影有一个全面的了解，老师就要把让教材中的理论转为现实中的情景，用射灯代表光线，并对篮球、书本、钢笔、课桌进行照射，让学生去观察所形成的投影差异，继续转换投射角度，看投影会发生什么样的变化，这样讲实物分别于规则立体图形球、圆锥、圆柱、立方体、圆台等联系起来，可以让学生更好的掌握这些图形的三视图，也能对其中的定量关系有直观的认知。而后也可以组织学生以小组形式切身实践，找到其中的奇妙之处，让学生燃气数学学习的兴趣和信心。
        （三）打造合作互动课堂环境
        合作配合也是提升学生数学能力的重要法宝。合作学习的关键优势是形成良好的课堂氛围，带动学生进入学习状态，更积极地去探索、观察、发问、思考。因为大家都处在基本平的地位下，大家的心态较为平和放松，思维碰撞会更加的充分和激烈，更有助于新的想法诞生，有利于学生发散和创造性思维的形成。同时也可以帮助学生形成团队合作意识，具备一定的沟通协作技巧，这些在未来的工作生活实践当中也是极为关键的。以的圆锥曲线方程的讲授为例，相对园这种简单的图形来说，圆锥曲线具有更多的特点和性质，比如那椭圆方程来说，它内部有两个焦点，为了让学生更好的人认知焦点和长短半径的含义，可以让学生两人一组，用细绳在两个固定的点上按照老师的提示尝试画出椭圆图形，让每个小组两人依次尝试，并把画出的图像向大家展示，可以看到图形不尽相同，有的大小不同，有的则是形状有差异，那么老师就可以让学生讨论造成这种差异的原因，进而引出椭圆的相关概念定义，让学生的有恍然大悟的感觉，知识也就掌握的更牢固了。
        高考是学生人生的转折点，作为数学教师，从新高考的理念、目标、考查重点入手，做好课堂教学的优化和改革，这样不仅能够帮助学生提高学习效率，也利于培养学生综合品质，以更好的状态迎接人生大考。
参考文献：
[1]赖志法.新课改高中数学高效课堂的构建策略[J].新课程（下），2017（11）.
[2]井春梅.浅议新课改背景下高中数学高效课堂的构建[J].知识文库，2017（3）.