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幼儿教育案例分析课程的教学思考

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：王晓勤

[导读]

王晓勤湖北省十堰高级职业学校湖北十堰 442000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-060-01

        幼儿教育案例分析这门课程综合性要求高，没有统一的教材，在考试中所占分值大，而目前学前教育高考班的学生个人素质不高，普遍学习动力不强、学习目标并不明确，缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高。如何将这门课程教好，是我一直在竭力探索和用心思考的问题，结合近年来教学实践，本文认为，应该从以下几个方面把握幼教案例分析课程教学。
        一、幼儿教育案例分析课程的特点
        幼儿教育案例分析这门课是服务于学前教育技能高考而专门开设的一门专业技能课，属于技能操作部分的必考项目，具有以下特点：一是案例分析在中职生技能高考中分值高。其在中职生技能高考中占100分值，分值比重在所有高考科目中最大；二是案例分析这一考试项目，目前来说没有统一的教材和固定的考试内容。考试项目只是给出了大致考试范围，其中包括专业知识四本书即《幼儿教育学》、《幼儿心理学》、《幼儿卫生学》和《幼儿园教学活动设计》以及四个纲领性文件即《幼儿园教育指导纲要》、《3——6岁幼儿学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》和《保育员》等。三是考试的综合性强。内容主要突出职业理念与职业规范，命题范围包括保育知识与能力，教育知识与运用；考核标准则看考生是否能正确理解问题、分析问题，观点明确，重点突出；考试要求学生答题时内容表达能体现正确的教育观、儿童观、职业观；语言表达比较准确、流畅，有条理，有一定的交流、沟通、应变能力；仪表仪态得体，口齿清楚，普通话标准，语速适宜。四是这门课考试采取口试形式，试题为话题形式，考试形式则是随机抽题，准备时间5分钟，答题时间3分钟，共计8分钟；主要以考生单向说话为主。
        二、准确定位教师在教学中的角色
        案例分析教学中，怎样把一群仅仅从书本上了解幼儿教育的学生变成理论联系实际的高手，到底从何入手，教师如何定位，这都是值得探索的问题。近年来的教学实践告诉我，在新课程教学中尤其强调教师的“三者”作用——即教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者。由于学前教育专业的学生将来也要从事教育教学工作，所以教师的言传身教可以起到事半功倍的作用。因此，在教学过程中要始终注意与学生积极互动、共同发展，并处理好传授知识与培养能力的关系。在案例教学过程中，还要指导学生主动地、有个性、有思想地学习。同时，要尊重学生人格，关注她们个性差异，满足不同学生学习需要，创设个别学生主动参与的教育环境，激发学生学习积极性。帮助学生掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生学习的内生动力；帮助学生利用各种便利条件，创设一个接纳的、支援性的、宽容的课堂气氛。还要创造性地组织教材，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，打通学生书本世界和生活世界之间的界限，将生活中的案例与书本知识融合起来。有的放矢地培养学生“发他人所未发。言他人所未言”的独创精神。从而彼此形成一个真正的“学习共同体”，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

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        三、深度唤醒学生爱心，激发学生学习主动性
        案例分析考试内容既然主要是突出职业理念与职业规范，那么唤醒学生“如何做孩子喜欢的幼儿教师”就成为了教师给她们上的第一节课！从新时代需要的幼儿教师、泰迪的故事等打开学生了解关于幼儿教师与幼儿的窗口，再通过名人成长的故事、诺贝尔获奖者的故事、文明是打小炼成的等端正“教育就是培养习惯”的教育思想，从这条线牵出我们需要了解和理解的《幼儿园教师专业标准》，激发学生、唤醒学生心底最善良的爱心，端正学生的教育观、教师观和儿童观。当学生的爱心被唤醒，她们对即将从事的职业态度也就会被唤醒，站在“专业的人做专业的事”的层面看待教育案例。是此，从《幼儿园教师专业标准》到《幼儿园教育指导纲要》、《3——6岁幼儿学习与发展指南》，教师就变成了引领者，学生则成为了探究者，当她们面对每一个不同的案例时就能够自己查阅相关资料，就成为了积极主动的学习者。
        四、从具体答题模式入手，培养学生答题的逻辑思维
        案例分析没有现成的具体答题模式，翻阅大量资料没能发现！但教学过程中，站在学生的角度看，最好还是给他们一个模式。央视《今日说法》的模式就是先呈现一个案例，然后评析案例中出现的问题，接下来根据我国法律法规指出触及条款，再谈论作为观众应注意的相关问题，最后再次重申自己的论点，提出建议，进行小结。根据这种方式，设计案例分析答题四个步骤——理解与分析、理论依据、方法与策略、小结，引发学生思考、引导学生有条理的答题。通过本校2013级到2018级高考班的实践，这种答题模式对学生案例分析教学与考试效果很好，尤其是对学生整理答题思路效果更佳。
        五、正向激励，锻炼学生的表达能力
        案例分析考试是面试，要求每个学生敢说、会说还要说的到位，这是一个很大的挑战！在课堂上，从最开始只让她们判断并说明，逐步引导她们能在集体面前愿意发表自己的看法。每个同学到讲台上发言时，要非常认真倾听，然后提出表扬，找到每个人发言的优点，并且放大，再提出一些合理期望和建议，让每个人都感受到自己被接纳、被尊重、被激励！树立“我能行！我很棒”的积极状态。
        六、循序渐进，以模拟考试形式训练学生写、说案例能力。
        案例分析考试形式是随机抽题，准备时间5分钟，答题时间3分钟，共计8分钟。第二学年，重点放在引导和指导学生学会写和说案例上，第三学年的上半年，训练随机抽题和按时答题了。在这个过程中，经常说且说的最多的一句话就是“你真棒，我相信你将来工作后一定会成为一名优秀的幼儿教师，让千家万户的孩子受益！”让她们用一名优秀幼儿教师的标准去要求自己，答题的方向一定不会走偏，同时自信满满，仪表仪态也提升起来了！同时，尝试把案例分析所涉及的学前理论编成一本《学前教育理论集》。
        案例分析面试因涉及内容很多，尤其从2021年考试情况看，倾向更专业的学科案例，那么具体学科的具体知识点方面除了课任老师讲解，也必须掌握和了解，这给今后的教学工作提出了更具体努力方向，必须长期不断加强自身学习与研究。