浅谈新课改下高中数学教学现状分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈新课改下高中数学教学现状分析

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：何证明

[导读] 随着教育事业的不断发展，高中数学教学也得到了很大的改进。然而，在教学的过程中，仍然有一些教师对于概念教学不够重视，并且在教学过程中使用传统的教学方法，这也使得数学的教学越来越趋向于概念化，忽略了学生实际思维能力的培养。对于学生来讲，高中数学的学习有一定的难度，并且更加注重考查学生们的思维能力和理解能力，对此，希望各位教师能够在教学中不断的研究和思考，积极的帮助学生改善当前的教学现状。

何证明益阳市箴言中学
【摘要】随着教育事业的不断发展，高中数学教学也得到了很大的改进。然而，在教学的过程中，仍然有一些教师对于概念教学不够重视，并且在教学过程中使用传统的教学方法，这也使得数学的教学越来越趋向于概念化，忽略了学生实际思维能力的培养。对于学生来讲，高中数学的学习有一定的难度，并且更加注重考查学生们的思维能力和理解能力，对此，希望各位教师能够在教学中不断的研究和思考，积极的帮助学生改善当前的教学现状。
【关键词】高中数学；概念化教学；教学现状；解决对策。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-057-01

        一、高中数学概念化教学的现状。
        一大部分的高中数学教师都受到传统教学方法的影响，在给学生进行教学的过程中，一直采用应试教育的方法，这使得学生在课堂上的学习过程一直都是围绕着考试来进行的。而且，学生在课堂上学到的知识，也很难有效地运用到做题中，这就是在教学过程中教师对课本上的数学概念不重视的结果。其实，课本上给出的一些数学概念都是为了能够帮助学生更好的学习，数学和理解数学，而教师却使用了错误的方法致使概念与实际学习脱节。教师虽然是完成了教学过程中概念教学的任务，而这也只是一种形式，学生并没有认识到这些概念的本质，也不知道这些概念和定律是如何得出来的。在教学活动完成之后，教师自认为教学的非常成功，于是给学生布置下非常多的任务，让学生马不停蹄地进行做题训练。本身学生就对这些概念模棱两可，紧接下去采用的题海战术，就会使得学生对这些概念更加模糊不清，无法进行全面深刻透彻的理解。
        二、给学生进行高中数学概念教学的具体对策。
        1、科学铺垫循序渐进。在教学的过程中，学生从初中到高中在知识的学习上有一定的难度，并且换了新的环境，同学们肯定要适应一段时间。因此，教师在给学生传授高中数学的知识之前，应该先积极的引导学生对初中学过的知识进行回忆。初中的知识，就是对高中的一种铺垫，学生在温故知新的过程中，就可以自然而然地过渡到高中时期。而且在这一教学过程中，教师一定不能急于求成，急功近利的教学只可能会导致学生学到的只是表面的知识，并理解不了的内涵。教学的本身就应该有学生为主题，因此教师应该充分考虑到学生学习环境以及学习特点的变化，要能够给学生做好科学的铺垫，让学生在分析、思考的过程中循序渐进，慢慢地对探究的知识产生了解，清除学生在学习过程中的障碍，扫除心中的畏难心理。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2、强化学生认知概念的过程。在教学的过程中，给学生引入数学概念是为了让学生能够在今后的学习过程，对数学的解题技巧变得更加深刻，因此教师一定要注意，在教学中，应该以客观条件为主，应该以学生的学习情况为主，根据学生的不同的特点来创造不同的学习环境，提出不同阶级层次的问题。最好教师在给学生讲解概念的过程中，列举出一些能够将这些概念的内涵直观反映出来的具体的例子，让学生根据例子来进行分析，对概念产生更加深刻的理解而且，在强化认知的过程中，如果教师给学生讲解完这个概念后，一定要提出一些问题来，让学生进行实际的训练，要让学生能够在印象最深刻的时候，就要对此加以练习，这样才能保证学生完全听懂课堂教学的内容，让学生拥有在课下解决问题的能力。
        3、强化学生的逻辑思维。由于高中数学所讲授的知识内容更多的是考查学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力，这些重要的数学能力，都需要教师在课堂中对学生加以培养。因为数学本身就是一门极其抽象的学科，如果学生的思维能力不强，这些抽象的知识学生无法在头脑中转化为具体的知识进行吸收，否则学生无法真正的学懂知识，在日常的训练中，教师不应该给学生讲解过多的知识，应该引导的学生学会思考，善于将自己所掌握的知识，主动的应用到思考过程及探索过程中。数学也是即将要应用到生活中的一门学科，因此教师更应该给学生提出更多的生活实际的案例，让学生在课堂中积累更多的经验，如何将知识运用到实际生活中，解决生活中的实际问题。
        4、帮助学生学习函数，加强还舒服号的教学，让学生理解函数的本质。可以毫不夸张的来讲，函数是贯穿于整个高中数学的知识，无论对于哪一个章节都可以与函数结合在一起。因此函数的概念知识，也是十分重要的。教师在教学中应该加强对函数概念的教学，课本上给出的函数的符号都比较抽象，因此教师更应该利用学生已有的认知对函数的知识进行全面的回顾分析，要能够利用一些具体的题目和案例来帮助学生理解法则中的具体含义，这样才能让学生用更加严谨的数学语言来描述函数的知识，来表达出函数之间，各个变量之间的关系。
        总而言之，进行高中的教学是非常困难的，因为学生已经有了自己的认知，拥有了自己的想法。教师不能够强加自己的想法到学生的身上，应该充分考虑学生的个性特点和学习情况，给学生因材施教，找到更加适合的学习方法。除此之外，在课本上，应该有很多不符合教学内容的知识，教师应该果断一点进行舍弃和选择，要排除教学过程中的干扰，尽量避免脱离实际的现象出现，让学生在学习数学概念时更加清楚深刻，提高学生的整体数学意识，让学生在概念知识的学习过程中走得更远。
参考文献：
【1】刘志旺《高中数学函数教学渗透数学思想策略分析》学术期刊《中学生数理化（学研版）》 2019年9期
【2】傅琳《中学数学研究性学习模式的实践研究》学位论文上海师范大学 2018年
【3】黄铁凤《渗透典型数学思想方法提高学生学习效果的实践研究》学位论文上海师范大学 2018