浅谈初中数学教学中学生计算能力的提高策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中数学教学中学生计算能力的提高策略

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：依马木江•买买提依明

[导读] 随着教学体制不断完善，对学生的教学目标不仅仅是书面知识的学习，而是依据教材知识为基础的拓展训练，达到培养学生综合能力的目的。对于初中数学教学而言，培养学生计算能力十分必要，只有学生充分掌握计算能力，才是将数学知识学以致用的表现，发挥数学教学的真正作用。文章主要围绕初中数学教学中学生计算能力的提高策略展开讨论，希望为更多教师提供帮助。

依马木江•买买提依明喀什市东城第八初级中学
【摘要】随着教学体制不断完善，对学生的教学目标不仅仅是书面知识的学习，而是依据教材知识为基础的拓展训练，达到培养学生综合能力的目的。对于初中数学教学而言，培养学生计算能力十分必要，只有学生充分掌握计算能力，才是将数学知识学以致用的表现，发挥数学教学的真正作用。文章主要围绕初中数学教学中学生计算能力的提高策略展开讨论，希望为更多教师提供帮助。
【关键词】初中数学；计算能力；提高策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-057-01

        引言
        初中数学起到承上启下的作用，既是对小学数学的深入研究，又是为高中数学奠定有利基础，所以初中数学教学具有重要的意义。同时计算能力是初中学生应该具备的基本能力之一，需要教师针对初中数学的特点，结合自身丰富的教学经验，制定独具特色的教学模式，提升学生数学学习兴趣，充分锻炼学生的思维能力，同时提升计算能力，为学生将来综合发展发挥重要作用。此外，教师要正确认识提高初中生计算能力的重要性，改善传统教学模式存在的弊端，为提升学生的计算能力制定长远计划，以达到提升计算能力的目的。文章主要通过以下几个方面对学生系统培训，为提升学生计算能力奠定基础。
        一、注重计算训练
        提高学生计算能力不是一朝一夕就可以做到的，而是需要经过长期系统训练，结合学生实际情况制定有效的提高策略，从而达到预期效果。但是目前情况分析，很多学生出现计算错误大多是因为自身马虎大意，教师和家长多数进行思想教育，忽略分析其客观影响因素，所以为了减少学生的出错概率，有效提升计算精准度，增加相应的计算训练非常重要。计算训练内容要根据学生实际情况，通过对学生试卷以及日常错误率高的题型展开训练，经过大量的类似题目训练，从而达到熟练掌握的效果。同时要注重培养学生的细心度，当学生掌握类似题型的计算方法后，可以轻松应对系列问题，增加学生的自信心。训练过程主要以题海战术为主，通过大量的计算训练让学生掌握整体的解题思路，然后加强准确率训练，最终实现提升计算能力。比如教师结合学生日常错题率高的题目，将类似题目进行整理，有针对性的训练学生，让学生对此类习题印象深刻，最好做到举一反三，真正将学习到的数学知识学以致用，从而提升整体学生的计算能力。
        二、注重培养学生检查意识
        培养学生计算检查意识是提升计算能力的重要方式，促使学生具有良好的计算习惯，为学生培养更好的思维意识，对以后正确树立人生观起到正确指导作用。培养学生较好的计算习惯，有助于学生形成良好的计算模式，同时对提升学生计算能力具有非常重要的作用。计算检查主要是完成计算题目后，对题目准确性进行检查，逐渐培养学生的检查意识，有利于学生养成良好的生活习惯，促进学生全方面发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

所以教师要帮助学生形成良好的检查习惯，仔细检查计算过程的数字符号和计算过程，以达到提升计算准确率的目的。教师在日常的数学教学过程中，带领学生进行计算验算检查环节，为提升学生的检查意识做好铺垫。
        例如，教师给学生讲解习题时，初次完成计算题目后，要带领学生进行验算环节，通过对计算过程的数字符号进行细致检查，同时为了保证计算的准确性，可以通过逆向思维的方式进行验算检查，拓展学生不同的检查思路，培养学生的数学逻辑思维能力，有利于提升学生的计算能力。
        由此可以看出，学生的检查能力不单单是对计算习题的检查，而是通过检查环节让学生更加细心，面对问题更有耐心，具有更好的数学逻辑思维，还可以让学生的数学知识得到巩固和运用，激发学生的创造力，让学生意识到数学学习的重要意义，为提升学生的计算能力奠定有利基础。较好的检查意识，可以有效降低学生的错误概率，所以教师要注重培养学生的检查意识和能力，从根本上改善学生对数学的片面理解，有利于教师培养学生的计算能力。
        三、提升学生心算水平
        为了学生更好的掌握数学计算能力，教师要结合学生的具体学习情况制定不同的教学目标，对于数学计算能力较强的学生，注重培养和锻炼学生的心算水平，有效提升学生的计算速度；对于数学计算能力一般的学生，则注重日常计算能力培养。对于初中数学计算过程，更需要学生自身的计算能力，所以教师结合学生的学习特点，让学生掌握一些特殊技巧，促使学生计算能力得到质的提高。心算水平是学生将所学习的数学知识合理运用的表现，首先要求学生掌握更多计算公式，熟练运用脑海中的计算公式则可以提升心算速度，长期训练即可提升学生的心算水平。对于日常心算训练，主要通过口算实现，所以教师在数学教学过程中，对学生进行提问作答，这时便需要学生进行口算，口算的同时心算得到一定程度的训练。比如，对于数值比较大的运算，通常情况都是采用笔算，教师为了有效提升学生的心算能力，让计算水平较好的学生口算作答，这样可以实现有针对性的训练。所以，为了让学生的计算能力得到不同程度的训练，需要结合学生自身特点，有计划的提升学生计算能力，坚持持之以恒的策略，真正提升学生的计算能力。
        四、结束语
        综上所述，计算能力的提高需要教师制定长久计划，有针对性的采取有效策略提升学生计算能力，同时需要教师正确认识计算能力的重要意义，注重培养学生良好的计算习惯，提升学生的计算检查意识，结合学生自身特点坚持持久训练以达到提升学生计算能力的目的，从而培养学生的数学逻辑思维，激发学生的数学计算潜力，为培养学生全面发展奠定有利基础。
参考文献
[1]黄立平. 初中数学教学中学生计算能力的提高策略[J]. 亚太教育,2019(11):85-86.
[2]武跃祥,姚宪忠. 大数据时代背景下高等数学教学内容与方法的改革探讨[J]. 科技视界,2020(04):100-101.
[3]怀瑞波. 初中体育课堂合作学习初探[J]. 农家参谋,2020(07):275.
[4]杨秀珍. 浅谈高中数学教学中有效提问的重要性[J]. 现代农村科技,2020(04):121.
[5]李春燕. 基于中职数学教学内容的教学策略探究[J]. 教育教学论坛,2020(14):361-362.