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陶行知生活教育理论开展幼儿园数学教学活动应用分析

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：翁艾舒

[导读] 幼儿教育和生活之间有着千丝万缕的联系和密不可分的关系，在进行幼儿教育的过程当中，需要将生活融入进去，通过对于陶行知生活教育理念进行细致的分析和研究，可以将理论与实践教育完美的融合在一起，让二者相互影响、相互帮助、相互促进，在相辅相成当中让儿童在快乐当中进行学习。因此，本篇文章主要对于陶行知生活教育理论在开展幼儿园数学教学活动中的应用进行分析，希望能够在提高老师教学效果等等方面起到一些参考与帮助。

翁艾舒   温州市第四幼儿园
【摘要】幼儿教育和生活之间有着千丝万缕的联系和密不可分的关系，在进行幼儿教育的过程当中，需要将生活融入进去，通过对于陶行知生活教育理念进行细致的分析和研究，可以将理论与实践教育完美的融合在一起，让二者相互影响、相互帮助、相互促进，在相辅相成当中让儿童在快乐当中进行学习。因此，本篇文章主要对于陶行知生活教育理论在开展幼儿园数学教学活动中的应用进行分析，希望能够在提高老师教学效果等等方面起到一些参考与帮助。
【关键词】陶行知生活教育理论；幼儿园；数学教学；应用
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-053-01

        通过对于陶行知生活教育理论进行细致的分析和研究，发现幼儿教师在其教学的过程当中，需要转变其传统的教学方法与思维，让学生在生活化的情境当中更好的投入到学习过程当中去，并以此激发出学生学习的兴趣与热情，帮助学生找到学习的思路。生活化的教学必须要将“以人为本”作为基础和原则，突出学生在学习过程当中的位置，将学生的兴趣作为基础，创设出多形式、多样化的生活教学方法与模式，让学生在娱乐的过程当中更好的学习数学内容与知识。基于此，本篇文章主要对于陶行知生活教育理论开展幼儿园数学教学活动应用进行进一步的分析和研究。
        1、陶行知生活理论应用在幼儿园数学教学过程当中的重要性
        （1）简化了学生对于知识的理解，帮助学生快速的进入到学习角色当中
        众所周知，数学知识具有抽象且复杂的特点，对于3-6岁的儿童来说，学习起来势必会遇到许许多多的困难，如果老师依旧沿用传统的教学方法与模式，必然会让幼儿对于数学知识产生抵触的心理甚至厌恶，所以在幼儿园数学教学的过程当中，需要加入生活教育理论，这样的方法能够有效的帮助学生对于知识加深理解和印象，促进学生快速的走入到学习角色当中去，并提高自己的学习效率与速度。
        （2）为幼儿营造出良好的学习氛围与环境
        3~6岁的儿童在学习数学知识的过程当中，有可能会感觉到枯燥与乏味，所以幼儿老师需要运用高效的方法来为儿童营造出良好的学习氛围与环境，激发出幼儿学习的兴趣与热情，通过将陶行知生活教育理论加入到教学过程当中去，运用儿童对于任何事物都有着强大好奇心的特点，例如:将幼儿最熟悉的《熊出没》的故事加入到课堂教学过程当中去，让课堂教学变得更加生动且形象，就可以激发学生学习的兴趣。

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        2、陶行知生活教育理论展开幼儿园数学教学活动的方法与策略
        （1）让教学内容变得更加生活化
        在人们的日常生活当中，就存在着许许多多的数学知识与内容，所以可以运用各种各样的实物，加入到教学过程当中去，例如:教室内的课桌式是长方形的、小朋友们玩的球是圆形的等。还可以让幼儿在来到校园或者是回到家中的路上，观察各种各样的数学信息，例如:从家里来到幼儿园的路上，看到了几棵大树、遇到了几个人等等。
        此外，幼儿园的教师还可以为幼儿提供一些显性的数学学习环境，例如:运用生活当中幼儿最常见到的物品或者是材料来为幼儿创设出游戏环境，让幼儿在参与活动的过程当中感受到自己身边的事物都与数学知识有着很大的联系和关系，让幼儿感受到生活当中数学是无处不在的，并在活动的过程当中体会到数学的魅力和乐趣。
        （2）幼儿多多进行实践活动
        一些幼儿教师在实际教学的过程当中，想要依靠自己的讲解来让幼儿明白复杂的数学知识，但是对于3-6岁的儿童来说，理解起来会比较困难，所以需要老师让幼儿自己去实践、去动手。例如:当幼儿教师在让幼儿感知几根筷子的长度连接起来是一根绳子的长度时，如果只是让幼儿观看，幼儿必然感知不到任何东西，所以需要幼儿进行实践动手才能够真正的明白，几根筷子连接的长度才是一根绳子的长度这一内容。
        另外，老师还要为幼儿创造出良好的学习氛围与环境，比如：在进行区域游戏的过程当中，可以在场地当中放入小动物投食的游戏材料，假如在草地上有许许多多的小动物，可以用牛奶盒做成小动物的嘴巴，在游戏的过程当中，幼儿可以通过了解小动物平时最喜欢使用哪些食物来给小动物进行投喂，这样的方式既能激发出小朋友参与活动的热情，更能让幼儿懂得动物投喂的方式和动物喜欢的食物。
        结束语:
        总而言之，通过对于陶行知生活教育理论进行细致的分析和研究，发现将其加入到幼儿园数学教学过程当中去，更能激发出幼儿学习的热情与积极性，通是还能提高老师的教学效率与速度，让幼儿的学习数学和使用数学的能力大幅度的增强，又能让具有抽象性的数学知识变得更加生动与形象，帮助幼儿在学习的过程当中慢慢的树立自信心，为幼儿以后的学习打下良好的基础。与此同时，作为一名幼儿教师，在日常的工作当中还要不断地总结和学习，并且还要进行仔细的分析和综合的讨论，不断地对自己的教学方法进行优化与革新，让自己的教学更与学生的生活相符合、相一致，让幼儿在快乐的氛围当中更好的学习数学知识与内容。
参考文献
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