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论初中体育教育研究性学习理论及实施策略

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：朱元德

[导读] 随着体育强国终身学习的概念不间断的渗透到当前的教育过程当中初中体育教育也发生了翻天覆地的改变。尤其是初中体育教育，研究性学习理论更受到了重视，教师们纷纷将体育教育过程当中的相关学习理论转变为实施策略，影响着课堂教学水平的提升。本文探索当前的初中体育教育研究性学习理论到底意味着什么？在当前初中体育教育教学过程当中，研究性学习理论的发展现状如何，针对现状提出一部分可以实施的详细策略，助力与当前的初中体

朱元德安徽省庐江第四中学 231500
【摘要】随着体育强国终身学习的概念不间断的渗透到当前的教育过程当中初中体育教育也发生了翻天覆地的改变。尤其是初中体育教育，研究性学习理论更受到了重视，教师们纷纷将体育教育过程当中的相关学习理论转变为实施策略，影响着课堂教学水平的提升。本文探索当前的初中体育教育研究性学习理论到底意味着什么？在当前初中体育教育教学过程当中，研究性学习理论的发展现状如何，针对现状提出一部分可以实施的详细策略，助力与当前的初中体育教育研究性学习理论能够达到实践的有效层次。
【关键词】初中体育;研究性;学习理论;实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-084-01

        一、初中体育教育研究性学习理论定义与研究价值
        在当前的初中体育教育过程当中，研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。研究性学习理论是新课程改革中综合实践活动的一项重要内容之一,已经成为基础教育领域中的一个重要的研究方向和素质教育改革落脚点。中学体育教学开展研究性学习研究,已成为广大中学体育教师研究和关注的方向。1
        同样的，研究性学习也有着自己特别的优势，当学生发挥自己的主动性去对一些体育知识和训练内容通过多种方式进行探究，并进行学习的时候，他们就已经是在通过实践完成了理论与生活实际相联系的深度要求，而在进行实践的过程中，他们不仅是在积累自己的实践经验，也是在加深自己对于体育思维的理解与创新，除开理性感受外，还能从中得到感性的认知，理解到挥汗如雨进行锻炼的最终目标是实现自身的价值，让他们能更主动的开发和利用更多的体育学习和训练方法。当然，体育教学也并不该成为一言堂，所以教师也应该充分给予学生更多的中心地位，让他们可以通过研究自身的数据与需求，来确定应该从什么样的体育方向上发展，教师只要从旁协助引导就好，综合这些内容来看，我们可以得出，研究下学习具有实践性、过程性以及自主性、开放性等特点，而这些都是新课改下所更加需要的特质。
        而在国内外的研究中，都已经开始逐渐意识到研究性学习对于体育教育的重要性，既能促成教师完成自身教学方式的改革创新，也能激发学生对于体育训练锻炼的热情，虽然目前已经产生了一定的实践成果，但还是完全不能够成为主流大众的方式，所以，还需要对研究性学习投入更多的精力进行钻研，对其探索更多的进步方式。

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        二、初中体育教育研究性学习的实践对策探讨
        （一）良好的师生关系是体育教育中的重要一环
        体育教育不比文化课，文化课的教师还能通过课本来加深与学生之间的联系，就算没法产生持久的联系，也能通过课本知识与学生的投入程度链接起来，哪怕学生与教师关系并不是如亲如爱，也不会说不想学就不想学，但对于体育教师来说，与学生的交流是格外重要的一个部分，例如在开始课程教学或者开始运动前，教师可以组织学生一次“热情四射、声势浩大”的动员大会，通过集体性的感情黏连，让学生的热血精力得到充分调整与发挥，在开始之前就有了充足的参与准备，其次就是在教学中加强对于学生身体状态与心理状态的监控与引导，与文化课差不多，初中体育教师需要时刻关注到学生在此次体育课程中的表现如何，是游刃有余，还是艰难完成，亦或是根本完成不了，这些都需要教师及时观察到、及时去交流调整，才能保证学生也能及时调整状态、调整自己的学习方式，重新唤起对于体育课程的主动热情，所以，形成一种良好的师生氛围，是初中体育教师所需要首先做到的，也是形成研究性学习所需要达到的条件。
        （二）课内外学习的结合是学生发挥主观能动性的重要内容
        由上文所说，教师不仅在持续对学生的身体与心理进行监测之外，也可以因地制宜、因材施教，根据对每个学生所观测到的不同结果，为每个学生打造属于自己的体育学习与锻炼方法，而这些体育项目肯定都在他们的强烈兴趣范围内，教师可以先在课内教导他们对相关的体育项目进行初步训练，例如篮球训练，教师会让他们学会初步的带球与投篮的，然后就可以组织一场篮球竞赛，而在这场竞赛中，学生通过对抗，自然会明显发现自己目前在篮球训练上所欠缺的点，但他们虽然知道，却无法成系统的进行总结，这就又需要教师主动引导总结，为他们讲解清楚自己的劣势所在，那么在兴趣和好胜心的驱使下，学生会自我进行训练与提升，在课内学习系统知识，在课外系统加练篮球相关技能，这不仅是让学生学会了自主学习，也达到自己的体育教育任务目标与要求，也是一种双赢的教学方式，对于研究性学习来说，更是一种良好的方法。3
        三、总结
        综上所述，研究性学习在科学合理的运用之下，既能敦促教师尽快革新自己的教育理念，通过创新的教学方式来带动学生参与到新时代的体育教育模式当中来，也对提升学生对于体育学习和研究的兴趣有着巨大的作用，能让他们形成一种良好的、优秀的学习意识，让他们能有一种学习自主性，能在遇到体育难题的时候，知道该利用什么样的学习方式去解决和跨越它，这就是研究性学习所带来的新的探索方向。
参考文献
[1]罗颖. 研究性学习在初中体育教学中的运用[J]. 科学咨询(教育科研),2008(S2):153.
[2]刘霜. 研究性学习在体育教育专业体操教学中的实验研究[D].山东体育学院,2020.
[3]孟娜. 研究性学习实践方式的现状与对策[D].山东师范大学,2019.