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初中英语互动式教学模式的构建与应用杨菊

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：杨菊

[导读] 在新的课程教学时代，教师应更加注重学生核心素养的培养，在课堂上积极与学生进行交流，通过交流加深学生对英语学习的认知。在实践教学中，初中英语教师应结合学生的发展需要，为学生营造良好的互动环境，引导学生积极参与英语探究，通过与师生的良好互动，加深对英语知识的理解，促进学生英语口语表达水平的提高。

杨菊四川省合江县望龙初级中学校四川泸州 646200
【摘要】在新的课程教学时代，教师应更加注重学生核心素养的培养，在课堂上积极与学生进行交流，通过交流加深学生对英语学习的认知。在实践教学中，初中英语教师应结合学生的发展需要，为学生营造良好的互动环境，引导学生积极参与英语探究，通过与师生的良好互动，加深对英语知识的理解，促进学生英语口语表达水平的提高。
【关键词】互动式教学模式；初中英语；构建与应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-077-01

        互动教学在初中英语教学中具有重要意义。互动式教学模式强调教师和学生在教学活动中寻找互动点，通过良好的师生互动，实现“教”与“学”的同步发展。在初中英语教学中，实施互动式教学模式的价值主要在于提高团队合作水平，优化课堂气氛，促进学生思维能力的发展。目前，师生互动对学生的全面发展会产生很大的影响。然而，从初中英语课堂互动的现状来看，仍然存在着师生互动薄弱、缺乏积极的互动心理、英语实践能力差等问题。
        一、互动式教学模式在初中英语课程中的运用价值
        互动教学模式的应用为学生提供了良好的学习环境，使学生能够了解英语知识。这样，师生关系不仅会更加紧密，而且会提高学生对英语课程的参与程度，促进英语课程的良性发展。首先，互动式教学模式多样化。教师可以鼓励学生与学生互动，学生分组互动，小组互动。学生在多元化的课程活动中表达自己的观点，树立团结合作的理念，提高自主学习和思维探索的质量。大多数学生都害怕英语。教师应引导学生，缩小学生在互动教学模式中的差距，运用多种教学形式，平等地与学生交流，增强学生的学习信心。最后，互动教学的形式要求师生积极参与英语课程，从不同的角度探索英语知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
        二、互动式教学模式在初中英语课程中的运用
        (一)转变教学观念，高效导入课堂
        在初中英语教学中，在实施互动式教学模式时，教师必须转变自己的教学观念，自觉地从过去单纯的教学主体转变为引导学生进行知识探索的组织者。在课堂导入过程中，教师要结合教学内容，与学生进行有趣的互动，使学生被教学内容所吸引，积极参与课堂活动。例如教师在指引学生学习“When is your birthday?”的知识时，在课堂导入环节，教师就可以对过去单一的复习类导入进行创新，教师可以将学生分成多个小组，然后将上一单元中的关键词句、语法知识通过习题的方式呈现出来，让各组学生进行竞争答题，每答对一题小组积累1分，最后得分最多的小组得到奖励。通过竞争性复习活动的开展，可以让更好地调动学生的好胜心理，能让学生将更多注意力放在学习中。在活动结束后，教师以“birthday”为话题，与学生进行简单的交流，听生日歌，然后顺利导入课堂教学中。
        （二）创设互动情境，激发学生学习兴趣
        在初中英语课程中运用互动教学模式时，教师应改变学生的被动学习状态，营造宽松自由的学习环境，加强师生交流，提高学生对英语课程的参与。

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在英语知识的实际教学中，教师应结合学生的知识水平和兴趣创造情境，引起学生的认知冲突，培养学生的英语思维，让学生在互动中提高对英语知识的理解。比如，教师在给学生讲授“Do you want to watch a game show?”这篇文章时，学生只能通过死记硬背的方式学习词汇与句型。因此，教师可以创设互动情境，构建互动教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识记忆。首先，教师可以利用多媒体向学生展示不同的游戏活动图片，让学生用英语表达自己喜欢的游戏活动，并询问其他学生自己喜欢的游戏程序，从而了解want一词在游戏活动中的用法。然后，教师可以通过问卷对本课的句子进行训练，在口语训练与交际的互动中发展学生的思维，激发学生的学习兴趣。
        （三）激励学生交互，培养学生的语言习惯
        在互动教学的形式中，教师可以根据教学目标制定互动计划，围绕一定的知识点进行交流互动，不断进行合作探索，在观察和时间的过程中树立合作的理念，为学生提供提问和交流的机会，调动学生的学习积极性。因此，在向学生传授英语知识时，教师应鼓励学生互动，让学生主动提出问题，利用知识解决问题。比如，教师在给学生讲授“Is there a post office near here?”这篇文章时，可以让学生在交流互动中学习问题，并学会引路，掌握there be句子的肯定句、一般疑问句和回答方式。首先，教师可以给学生播放录音，创设真实的问路情景，掌握“Pair work”和“Group work”两种问答式的口语形式，借助生活化教学方式让学生进行讨论。然后老师把学校附近的地图给学生看，让他们根据本课的单词和句子组织对话。教师将这一学习任务分配给学生后，可以提高学生对课程的参与度，帮助学生树立创新意识，提高学生运用知识的技能，提高初中英语教学的效率。
        （四）做好教学评价，促进全面发展
        初中英语互动教学模式应体现多样化的教学特点。因此，教师应改变单一的教学形式，采用多样化的教学评价体系。一方面，学生可以通过相互评价的形式检验教学效果，做出客观公正的评价，让学生提出教师的意见或建议；另一方面，它可以评价互动教学的教学效果，改善教学问题。例如，老师在教学生“I’m more out going than my sister”这篇文章时，可以运用互评或者自评的形式评价学生在课程中的交流互动与课堂参与状况，让学生说出自己在互动式教学中的学习感受，评价互动式教学在课程中的可行条件，优化初中英语教学，促进学生全面发展。
        三、结束语
        总之，互动式教学模式在初中英语课程中的运用，主要是借助于师生之间的互动，实现学生与学生的教学目标，加强学生之间的互动，激发学生的学习兴趣。在英语知识教学中，教师可以创设互动情境，调动学生的学习积极性，鼓励学生在互动学习中合作，培养语言习惯，在总结和评价中优化教学体系，提高初中英语教学效果。
参考文献
[1]徐婕.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究[J].新课程(下), 2018,(04) :168.
[2]栾婷婷.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].英语广场,2019(12):132-133.
[3]彭迪锋.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究[J].学周刊,2020,(05) :25.
[4]马晓云.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].科学咨询(科技•管理),2020(07):282.