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对“后进生”工作的一个小尝试

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：王度

[导读]

王度成都市行知小学校四川成都 610081
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-064-01

        苏联现代著名教育家苏霍姆林斯基说过：在我们的创造性地教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的骨头”之一。确实，这些孩子在知识的接受程度和理解能力方面比一般的孩子要差一些，他们不能把老师教授的内容很快的内化，变成自己的。这需要一个很长的过程，一个星期甚至两个星期，但是小学是基础教育，面向的是大部分孩子，老师有自己的教学进度，有自己的教学计划，不能因为部分个体而影响大部分孩子。所以，很快这些孩子就成为我们口中的“后进生”。
        作为一名长期战斗在一线的小学数学老师，我对“后进生”深有体会。在我现在带的两个班级中，都存在着这样一些情况的学生。随着年级越来越高，教学内容和教学压力也越来越大，他们的问题也越来越明显。对于这些学生，老师往往很头疼，你说给他查漏补缺，你会发现每个知识点的掌握都有问题，你甚至恨不得让他重新再从一年级开始学习。
        我曾经一度以为这些孩子之所以会成为“后进生”，最大的原因还是智力方面的问题，并不是智力缺陷，应该说是一种学习障碍吧。他们学习其他的东西，或者做其他的事情都很不错，但就是往往在学习课本上的知识时，总觉得接受起来比较困难，很多感觉比较简单的问题，对于他们来说很困难。他们常常无法静下来专心致志的学习，身边一点小动静就可以引起他们的注意力，在他们看来，哪怕地上的小蚂蚁也比学习有趣。后来我尝试着让他们先进行“背”—把老师讲过的相应题型的解题方法死记硬背背下来，我这么考虑的原因主要是因为小学阶段的知识点并不多，老师更多的是在教会学生掌握良好的学习习惯，但是如果学生的成绩太差，他们会没有自信心，和同学交往的过程中也会越来越自卑，而小学生的思维比较简单，他们喜欢和成绩好一点的同学玩儿，这更会让这部分孩子被孤立，越来越内向，以至于还会产生破罐子破摔的想法。但是这种方法经过一段时间，最开始确实感觉这些孩子有一些进步，看到类似的题型能下笔，能动手做。但是，我慢慢发现，长时间的让他们死记硬背，很多孩子反而失去了自己独立思考的能力，也更不爱进行思考了，这样更加迟钝，完全失去了解决问题的能力，看到这种情况，我果断抛弃了这种做法。

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后来我无意中看到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。书里面专门提到了对“后进生”的工作。他建议广大教师：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。是的，必须是这些学生尽可能地多读书。他说道：用惊奇，赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩，惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。现在还很难说明，当儿童面前出现某种使他惊奇和赞叹的东西时，他的头脑里究竟发生着什么变化，但是，千百次的观察使我们得出结论，在儿童感到惊奇，赞叹的同时，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。看到这里，我如醍醐灌顶，那可不尝试一下这种方法呢。刚好，我们学校有一个条件设施非常好的图书馆，里面藏书特别多，也很适合孩子阅读。于是，我开始了我的阅读计划，并把这个计划告诉了其中一个班的班主任，我想把两个班区分一下，一个班加强阅读来提高成绩，另一个班加强思维训练，通过大量做题来提高成绩，同时我也想试试哪种方法更具有实效性和可操作性。当然，在增加阅读时间的基础上，我并没有放松对这个班孩子的基础训练和知识点的掌握情况，只是在很多时候给与他们大量的阅读书籍，有时候也会利用午餐前后的碎片时间，延时服务的课间休息时间，大课间的室内体锻的自由安排时间，这些时间就是我们的阅读时间，而不再是小题单或者是口算时间。最开始，我的确发现很多孩子都能安静地看书，特别遇到书中有趣的内容时，他们会发自内心的微笑，也会开心地与同伴分享。沉浸在书中，往往不会被周围的人和事影响，更能专注于阅读。后来，因为书的内容有限，并不是所有的书都很有趣，有一些晦涩难懂的知识性的图书，不能带给他们很多幸福感，他们对书的兴趣也慢慢下降，而且，经过一段时间的阅读，我以为孩子在学习成绩上应该能体现出一些成效。但是，不久之后我进行的一次单元测试，却狠狠打了我的脸，另一个进行了大量题型训练的班级，明显成绩高于这个班。我不仅开始怀疑苏霍姆林斯基这位伟大的教育学者，我觉得学习可能更多地还是要看天分，这些孩子的优势不在学习上，我怎么努力帮助他们可能也不会有太明显的效果。顶多是多让他们看了几本书而已，还不如多做几道题来的实际。
我暂停了这个班的阅读计划，并且和他们的班主任聊了一下，他告诉我，本来阅读就是一个漫长的过程，我们并不是通过阅读来帮助他们提高成绩。而是希望他们借由阅读来帮助自己静下来心，专注于做一件事情，专注于书本上的字，句，段，能根据字里行间理解这段话的意思就是一种收获，能根据不同的字词，理解作者想要表达的意思更是困难重重。而阅读的最终目的就是此。我仅仅是几个星期，一两个月就想达到这个目的根本不可能，他劝我并且也支持我一直进行阅读……听了老老师的话，我又开始动摇了，我不禁想到那些在阅读中露出可爱笑容的孩子，那些在阅读中或坐或站，全然不得累的孩子，那些在吵架的时候还能引经据典的孩子，我愿意投入更多的时间，付出更多的陪伴来帮助他们，我相信，通过阅读，这些孩子能克服学习中的各种困难，迎头赶上，不再是我们眼中的“后进生”。