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学校“微课”校本开发研究

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：王芳方

[导读] 微课是目前教育领域广泛推崇的教育模式，它将信息化教学与传统教学相结合，隶属于校本课程的范畴。“微课”校本的开发有利于微课教学效率以及微课制作质量的提高，有利于学生知识的内化与知识体系的构建，从而满足学生个性化的学习需求，提高学生自主学习能力。基于此，本文对学校“微课”校本的开发作了具体研究。

王芳方河南省安阳市内黄县井店镇第一初级中学
【摘要】微课是目前教育领域广泛推崇的教育模式，它将信息化教学与传统教学相结合，隶属于校本课程的范畴。“微课”校本的开发有利于微课教学效率以及微课制作质量的提高，有利于学生知识的内化与知识体系的构建，从而满足学生个性化的学习需求，提高学生自主学习能力。基于此，本文对学校“微课”校本的开发作了具体研究。
【关键词】学校；微课；校本开发
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-030-01

        微课教学发展日益成熟，它作为新型的校本课程，主要是以简短完整的教学视频为载体，受到学生们的喜爱。微课使得微课成为了特色化校本课程的载体，它能够突破空间的束缚，帮助学生巩固知识并做好拓展延伸。以往“微课”校本的开发都是由当地教育部门统一进行的，而如何做好学校“微课”校本开发则需要不断的探索与研究。
        一、“微课”校本开发的必要性
        微课校本是立足于学校的实际教学情况以及各类学科特点，以满足学生个性化学习需求，提高教师的教学效果，实现教学价值的教学视频。学校进行“微课”校本开发是一种大胆创新且具有规模化的尝试，开发过程犹如制造产品一般，从制作到构建资源平台再到教学中的实际应用，能够保证教师教学能力的提升，能够促进学生各个方面综合发展，落实素质教育。随着年级的升高和科目的增加，学校的学习难度和学习压力都有一定程度的增加，所以学生对知识点的理解就会存在一定的困难。微课校本的出现能够为各学科教师提供全新的教学思路，能促使教师创新教学模式，短小精悍的视频也可以激发学生的学习热情，提升学生对知识点吸收和理解的有效性。由此可见“微课”校本的开发与应用能够夯实教师的教学质量，使得教学效果更突出，推动教学的顺利开展。另外，传统校本教研活动的开展容易受时间空间的限制，常常是停在表面不够深入，而“微课”校本的开发能够让平台中有丰富的资源，提升了教研形式的灵活度，提高了研讨效率。虽然目前大多数学校都在积极尝试微课教学，但是鲜少有学校将微课作为校本课程去进行大规模的开发利用，对于“微课”校本的设计、开发、管理等全流程都还没有一个统一化的认知，因此学校的“微课”校本开发还处于雏形的阶段。学校若想实现高质量的“微课”校本开发，就必须立足于课程教学实际，以政策为保障，促进共同开发。
        二、“微课”校本开发的原则
        在进行“微课”校本开发的时候，应该遵循常规校本课程资源中的固有原则，比如培养学生学科核心素养、促进学生全面发展、落实情感教育等原则，除此之外还要明确信息技术与“微课”校本的设计、制作、应用、评价之间的关系，在微课视频内容方面的选择上，除了要参考常规校本课程资源的开发模式，还要根据微课的特点作出适当的改进，保证教学的有效性[1]。“微课”校本形式的设计不应当局限于传统的讲授形式，应当融进多元化的元素，注重理论与实践并重，还要注重知识点的关联性，保证师生互动的高效性。

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        三、“微课”校本开发的策略
        （一）“微课”校本的制作
        学校要想推动“微课”校本的开发效率提升，就需要重视微课的设计、组织、培训等工作，让微课真正地将教师的教学能力提升起来，让学生熟练掌握所学知识，促进学生综合能力与综合素质的全面进步。这就需要学校制定切实可行的管理办法，成立管理小组，建立科学的管理机制。而“微课”的制作需要依托于信息技术，“微课”校本的开发者也都是学校中的教师，因此学校有必要为教师开展有关“微课”教学理念、校本制作方法等培训，可以是以讲座、交流会、观摩学习、作品参赛等形式来开展的，旨在为教师们提供一个具有操作性的创作平台，提高教师开发“微课”校本的参与度。另外，教师们在开发“微课”校本时还要遵循前文中提到的原则，明确开发方向，要确保开发出来的“微课”校本适合学校、学生的实际情况，确保校本设计与实施的范围能够在教师与学生接受的能力范围中。
        （二）构建“微课”资源平台
        “微课”校本的开发任务是为了提升教师的教学质量，促进学生自主学习。因此学校在构建“微课”资源平台时需要拓展配套的技术以及设备，组建一支包含专业教研技术、信息技术专业人员、一线教师和学生的队伍，其中技术人员和专家要对团队中的教师进行技能培训，提高教师制作微课的水平，学生则需要将微课学习中遇见的问题反馈给教师，再由授课教师设计开发，利用微课解决，建成微课平台[2]。“微课”平台的资源核心是微视频，但是除了微视频外，平台还需要涵盖多个方面配套的资源，比如与教学流程相匹配的包含教学内容的微教案、微课件、学生学习完成后的练习测试、师生的反思评价以及学生的学习反馈等内容。另外，除了拓展平台资源、制作微课视频外，学校还要建立微课资源小组，对微课资源的建设进行合理规划，还要加强硬件环境的建设，提升“微课”资源平台的管理和应用能力，让师生成为“微课”校本的受益者。
        （三）将“微课”校本应用于教学中
        “微课”校本就是为了促使教师转变教学理念，创新教学模式而存在的，由于微课视频的内容精炼，时间短，资源使用起来也方便，所以将它应用于教学总更契合现阶段信息化的教育模式，符合新课改的要求。教师将微课应用在课前，能够让学生对即将教学的内容有大致的了解，学生在预习时遇到的问题反馈给教师后，教师就可以有针对性地进行讲解，不仅能够提高学生的预习效率，还有利于学生良好学习习惯的养成。教师将微课应用在课中，把控整节课的教学节奏，能够紧抓教学重难点，提高学生的专注度，让学生直观地了解与掌握重难点知识。教师将微课应用在课堂拓展中，则能够将课程资源的价值最大程度地发挥出来，促使学生举一反三，从而调动学生的学习积极性。教师将微课应用在课后，可以
        让学生自行通过微课反复学习有疑惑或是有困难的地方，促使学生查漏补缺，牢固掌握学习内容，而教师也能够通过微课掌握学生的学习动态，及时调整自己教学的节奏，从而促使师生充分互动，促进教学效果评价[3]。
        结束语：
        综上所述，学校教学实践的丰富得益于微课的应用，开发“微课”校本并将其利用在教学中也能够提高学生的学习兴趣，转变教师的教学思路，创新教学模式，一步步推动教学效果的提高。全校师生都应当认识到微课教学的重要性，在建设“微课”校本资源平台时学校也要加大人力、物力、财力以及技术等方面的投入，增强微课开发与教学的实效性，充分发挥“微课”校本的价值。
参考文献：
[1]熊非洲.“互联网+”背景下中学物理微课校本资源的开发探究——以“中考物理总复习”为例[J].中国信息技术教育，2019(2):77-79.
[2]齐少娟.微课开发提升校本教研的有效性研究[J].教师，2020(34):86-87.
[3]廖海燕.微课开发与应用在校本教研中的重要意义[J].教师，2020(34):84-85.