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家校合作在小学生心理健康教育中的运用策略

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：谭超锐

[导读] 现阶段经常出现因学生心理健康问题引发的暴力事件，对社会发展中产生了恶劣的影响。当学生出现心理问题时，家长希望通过学校教育帮助学生转变心态。殊不知，家庭生活比学校教育更容易影响学生。所以，教育部门需要广泛号召家庭参与到学校教育中，大范围推行家校合作，以共同教育学生，为学生形成良好的心理素质提供保障。

谭超锐广东省广州市天河区华阳小学广东广州 510620
【摘要】现阶段经常出现因学生心理健康问题引发的暴力事件，对社会发展中产生了恶劣的影响。当学生出现心理问题时，家长希望通过学校教育帮助学生转变心态。殊不知，家庭生活比学校教育更容易影响学生。所以，教育部门需要广泛号召家庭参与到学校教育中，大范围推行家校合作，以共同教育学生，为学生形成良好的心理素质提供保障。
【关键词】小学生；心理健康；家校合作；运用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-029-01

        学校教育比较常用的方式就是家校合作，通过家校合作可以进一步增加学校与家庭之间的沟通，共同配合，以确保相关教学活动的有效开展。而科学规范的心理指导，能够为学生的人生发展打下良好的基础。因此，教育者需要将家校合作模式合理地融入与小学心理健康教育中。
        一、小学心理健康教育中的家校合作的意义
        在教育机制中，心理教育还处于不断探索阶段，需要进一步的展开研究。而且对于小学生来说，其并没有正确理解心理教育，如果仅依赖于学校对学生实施心理方面的教育，很难取得良好的效果，只有家庭和学校形成合作机制，才能更好地教育学生。家校合作的教育模式与心理健康教育的特点相符合，小学生处于这一阶段非常希望得到家长和教师的认可，通过教师和家长之间的进一步交流，能够对学生心理各方面的状态有及时的了解，以为学校建立完善的教育方案提供帮助，及时纠正学生存在的不健康心理，使学生可以树立积极的心理状态。只有将家庭教育与学校教育进行紧密的融合，才能形成家校合力，让教师和家长对学生有全面的了解，保持一致的教育目标，形成教育互补。
        二、家校合作在小学生心理健康教育中的运用
        在学生发展中，小学阶段非常关键。学生只有形成良好的身心，才能对其今后的学习和成长有益。当然，学校教育与家长的教育在心理健康教育中也至关重要。作为心理健康教师，需要合理运用家校合作的方式，对小学心理健康教育进行全面地创新。
        （一）加强学校和家庭的合作意识
        首先，家长和学校需要正确认识小学生的成长特点，意识到小学生还没有形成完善的人格，身心处于发展状态，不能明确的判断事物，会受到自身主观意识的影响，且小学生的性格及习惯等会受到外界环境的干扰。学校和家长需要共同培养学生的健康心理。当前，学校对于学生的知识和成绩比较关注，而家长认为教育应该由学校负责，自己只是旁观者。因此，强化学校和家长的心理健康教育认知已经非常有必要，学校和家长都需要形成良好的合作意识，明确自身所具有的责任。

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具体来说，学校可以定期组织家长参与交流会，通过交流会让家长互相交流教育理念，同时家长还和教师通过交流能够达成一致，确立共同的教育目标，从而进一步提升教育的效果。为了确保心理健康教育的有效性，还可以邀请心理学方面的专家指导家长和教师，以确保家长和教师能够掌握专业性的心理教育方法。
        （二）加强师生、家长和学生之间的沟通
        在信息技术不断发展的背景下，小学生已经熟练使用了移动电子设备，部分小学生对于网络和电子游戏比较沉迷，很少有时间与外界沟通，严重影响了学生的心理。因此，家长和教师需要主动了解学生的行为动态，及时沟通学生的心理健康行为，比如当学生在网络游戏中花费较长的时间时，教师可以参与到学生的网络游戏中，然后积极肯定学生在游戏方面的天赋，从而与学生建立良好的关系。在此基础上，还需要表扬学生在学习方面的优势，然后以委婉的语气提醒学生存在的不足，从而使学生愿意与教师敞开心扉，与教师加强沟通。其实绝大多数的小学生通常都是因为与家长交流的较少，所以才想在游戏中找到自我，且自身没有形成良好的自制力。所以才沉迷游戏，因此教师需要对学生的本质有明确的认识，更加关心学生，还可以组织学生和家长共同表演有关沟通的情景，比如通过互换角色，让双方能够对对方的心理有进一步的感受，可以有效促进沟通效果的提升。
        （三）开展心理健康教育活动
        在家校合作中，需要为学生和家长参与创新性的心理健康教育活动创造机会，例如“你画我猜”和“神奇传声筒”等都是学生比较喜爱的活动，通过活动能够增进彼此之间的交流，使家长和学生能够形成更加紧密的关系。因为绝大多数的家长的工作都比较繁忙，很少有时间能够与学生沟通，长此以往就会与学生产生距离，通过游戏的互动能够更好地培养双方的感情，使其对心理健康教育更加重视。而教师在此过程中需要做好引导作用，合理引导学生，主动打破两者之间的隔阂，使学生积极配合教师。
        （四）学校加大投入，建立心理教育体系
        在教育过程中，学校具有着重要的地位，需要自觉承担起教育任务，采取合理的方式对学生的心理健康进行全面地教育，不断增加师资投入，建立完善的教育体系，组建专门的教育队伍，使心理健康教育能够成为小学教育的重要组成，关心关爱每一个学生。
        在对学生心理进行培养时，可以采取多种不同的方式，家校合作是其中最为关键的一种。只有运用科学的方式使学校、教师、家庭形成整体，才能为学生形成良好的心理健康状态提供帮助。家校合作具有着非常重要的价值，如果能在小学心理健康教育中合理运用，能够进一步拓展教育的范围。在家校合作的过程中，教师与家长需要增强沟通，互相配合，以发挥自身的作用。所以，通过强化心理健康教育的意识，创建多元化的教学活动，能够更好的教育学生，积累丰富的教育经验，为学生形成积极向上的心态提供帮助。
参考文献：
[1]丁慧芸，吴宇森. 小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J]. 学周刊,2019，01(31):166-167.
[2]张晓慧. 小学心理健康教育中家校合作策略分析[J]. 知识窗(教师版),2020,01(11):188-189.