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分层教学在小学体育跳绳教学中的应用

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：黄艺渠

[导读] 随着时代的发展，分层教学模式已经逐渐渗透于小学体育课堂。它的出现，不仅让体育跳绳教学内容变得多样性，还可以培养小学生学习跳绳的兴趣。由于每个小学生的生活环境、理解能力等都有所不同，分层教学可以让老师更加全面的关注小学生的学习成长。

黄艺渠广东省广州市天河区华阳小学广东广州 510620
【摘要】随着时代的发展，分层教学模式已经逐渐渗透于小学体育课堂。它的出现，不仅让体育跳绳教学内容变得多样性，还可以培养小学生学习跳绳的兴趣。由于每个小学生的生活环境、理解能力等都有所不同，分层教学可以让老师更加全面的关注小学生的学习成长。
【关键词】分层教学、小学体育、跳绳教学、策略研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-028-01

        随着新课程的改革，分层教学如何在小学体育跳绳教学中有效的应用，是广大体育老师需要研究探讨的教学目标。体育老师要积极的创新体育跳绳教学模式，改变跳绳教学内容，努力培养小学生的跳绳技巧。
        一、分层教学在小学体育跳绳教学中的重要性
        分层教学，可以将小学生掌握的跳绳知识情况、跳绳能力水平等，有针对性的分层备课、分层授课以及分层练习，因材施教，让小学生更加深刻全面的了解跳绳运动。分层教学在小学体育跳绳教学中的应用，可以让老师更加注重小学生的个体差异，了解他们的身体素质，从而尽可能的保障小学生在体育课堂中的安全性。在跳绳分层教学中，体育老师给予了小学生更多的关心与爱护，加进了师生互动的紧密性，让小学生对老师不再畏惧，对跳绳不再抵触。通过小学体育跳绳分层教学，极大限度的挖掘了小学生跳绳运动的潜能，给予了小学生全面的启发，并且为小学生以后的学习成长奠定了扎实的基础。
        二、分层教学在小学体育跳绳教学中的研究策略
        1.以学生为中心
        在以往的小学体育课堂中，老师占据主体地位，往往忽略小学生的想法，导致小学生对体育课堂产生抵触心理。[1] 随着素质教育的实施，不仅是在文化课中，更是在小学体育跳绳课堂中，我们要求以学生为中心。让学生在体育跳绳课堂中化被动为主动，调动小学生学习的积极性，从而培养小学生学习跳绳的兴趣。在小学体育跳绳课堂中，有效地采用分层教学，耐心的引导小学生去学习跳绳，面对跳绳中的挫折与困难，积极地处理问题，才能使小学生得到全面综合发展。小学生在不断的学习跳绳，探索中，才能更加熟练的掌握跳绳的技巧与方法。
        例如，在小学体育跳绳教学中，有些小学生的四肢协调不太好，老师可以培养小学生在体育锻炼能力中上下肢的灵活配合能力，提升小学生的身体协调性。有些小学生在跳绳教学中，速度跟不上，老师可以锻炼小学生的速度冲刺奔跑能力。以学生为中心的体育跳绳分层教学，通过老师不断的耐心引导，可以让小学生快速的掌握跳绳的方法与技巧。

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        2.创新教学模式
        小学生的特点是贪玩、活泼好动、好奇心重。体育老师可以根据小学生的特点，创新教学模式，采用分层教学。[2]问题可以有效激发学生的好奇心，引导学生自主学习、独立思考的有效方法。老师可以根据体育跳绳教学内容，设置问题和游戏相结合的教学方案。让小学生不仅可以掌握跳绳的理论知识，还可以提高跳绳的技巧。
        例如，在小学体育跳绳教学中，老师可以在原有的跳绳方式上增加更多的花样。不仅可以让小学生感受到跳绳训练的乐趣，还可以锻炼小学生的逻辑思维能力、创造力以及想象力。比如，老师可以让小学生采用分组模式，三个人一组，两个人摇绳，一个人跳绳。摇绳的两位小学生注意观察跳绳的同学，动作是否不到位，跳绳的小学生可以看看摇绳的弧度是不是更准确。通过相互交流、相互改进，不仅可以培养小学生的团队合作意识，还可以锻炼他们独立思考、自主探究的思维模式。因此，创新教学模式，也是分层教学在小学体育跳绳教学中的有效策略之一。
        3.鼓励教学方法
        老师在日常的体育跳绳教学中，面对调皮的孩子，始终掌握不到跳绳技巧的小学生，可能会出现一些严厉的话语，从而使得小学生对老师产生畏惧心理，对学习跳绳提不起兴趣。[3]那么老师可以转化一种教学方法，时刻给予小学生一定的鼓励，也是分层跳绳教学中的有效策略。每个小学生的身体素质、理解能力等都有一定的差异，而体育老师要做的就是，面对小学生在跳绳学习中的一点点进步，都要适当的给予表扬，鼓励小学生主动参与跳绳学习。
        例如，小学生在做跳绳练习时，通过不断的反复锻炼，探索适合自己的跳绳技巧，以此提升自己的调升技能。有些小学生可能需要一定的时间去学习、锻炼，面对小学生积极学习的态度，老师可以给予表扬“你很棒，动作很标准，熟练了就会更好的”等等，并加以耐心的引导。而有些小学生很喜欢跳绳，并且很快掌握跳绳的要领，老师的评价可以是“我相信你可以了解到更多的跳绳知识”。通过跳绳分层教学，鼓励学生，可以让小学生对跳绳运动产生浓厚的兴趣。
        结合以上情况，让我们深刻认识到分层教学在小学体育跳绳教学中的重要性。
        分层教学，不仅可以提高体育教学的质量与效果，非常有利于培养小学生的身体素质以及体育运动意识。长期坚持下去，可以让小学生的身心得以健康全面发展。
参考文献：
[1]庞作为.分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探[J].田径,2021(04):17-18.
[2]张青.分层教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].家长,2020(03):14-15.
[3]严芳.分层教学在小学低年级体育跳绳教学中的运用[J].散文百家,2019(12):162.