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关于小学语文阅读教学方法的研究及启示刘刚

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：刘刚

[导读] 语文与其他的学科有很大不同，它是我们的母语，是我们生活中不可割舍的语言工具。阅读是对语言的学习，更是对观念和思想的学习，所以学生需要在大量的阅读中积累、掌握语言的表达方式，树立正确的思想观念。小学语文教师掌握良好的阅读教学方法，可以让阅读教学流程更加清晰、教学效率更高，并且有利于学生快速掌握阅读技巧。

刘刚云南省文山州富宁县归朝镇龙门小学 663402
【摘要】语文与其他的学科有很大不同，它是我们的母语，是我们生活中不可割舍的语言工具。阅读是对语言的学习，更是对观念和思想的学习，所以学生需要在大量的阅读中积累、掌握语言的表达方式，树立正确的思想观念。小学语文教师掌握良好的阅读教学方法，可以让阅读教学流程更加清晰、教学效率更高，并且有利于学生快速掌握阅读技巧。
【关键词】小学语文;阅读教学方法;研究及启示
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-127-01

        引言
        不论是小学还是中学，阅读教学都是语文教学的中心内容，阅读是学生必须要长期坚持的学习任务。学生通过广泛阅读，可以拓宽知识面，提高文化素养，提升思维敏捷性，发展遣词造句能力和语言运用能力。小学阶段是语文学习的基础阶段，教师应该重视阅读教学，根据小学生的语言基础、学习能力、认知能力、心理发展特征等，引入丰富的阅读教学资源，运用多彩的阅读教学方式，根据学生的认知学习规律，向学生讲授阅读学习方法，加强与学生的互动和交流，鼓励学生积极主动地参与课内外阅读。
        一、小学语文阅读教学现状
        虽然目前小学语文教育方式已经得到了很大完善，但还存在着一些问题，很多教师虽然适应了多媒体教学方法，但在教学方式上却没有全面转变，还延续着以往的填鸭式讲课方式。在语文阅读教学方面，很多教师并没有认识到阅读教学的重要性，依然根据相应的教学目标来对学生进行指导，不能够真正实现以学生为主体的教学。另外对于语文学习目标的认知也有一定的偏差，很多语文教材多以识字识词为主要内容，对整个文章中的中心思想不够重视。但是语文教学的最终目的是提高学生的语言运用能力以及道德素养，目前教师所遵循的教学目标并不能与人才培养的规范相适应。因此要在现有基础上对小学语文阅读教学进行优化，使其更符合培养学生核心素养的要求。
        二、小学语文阅读教学方法的优化策略
        2.1明确教学目标
        要构建高效的小学语文阅读课堂，教师首先要明确阅读教学的目标，并紧密结合教学目标做好教学设计，包括教学流程、教学手段和教学活动的设计等。同时还应该从学生的实际情况出发，制订适合本班学生的教学计划，通过明确的阅读教学目标让教学设计更加科学、有效，从而让学生积极参与到教学活动中来。阅读教学一定要与小学生的阅读学习需求相符合，教师要从小学生的实际阅读能力、认知水平和思维水平出发，尊重学生的阅读理解差异性，制订针对性强的教学方案，制订更加科学的教学计划。

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        2.2借助信息技术授课，创新教学内容的呈现方式
        小学生性格活泼，贪玩好动，如果让他们坐在教室一动不动地盯着书本、听教师讲课，肯定是不现实的。同时，学生理解能力有限，对一些抽象的、理论的知识难以理解，因此会出现各种困惑，阻碍教学进度。依据学生这一心理发展特点，我将信息技术引进了语文阅读课堂中，以期吸引学生的注意力，点燃课堂教学氛围。如，在学习《精卫填海》这一篇文章时，我就借助网络技术搜集到了相关的动画视频，让呆板、单一的阅读文字变得鲜活、生动起来，让学生脑海中形成了鲜明的人物形象，吸引了大家观看的兴趣。且在大家观看的过程中，我还提出了一系列问题，如“精卫为什么要填海？你认为它能成功吗？”让学生带着问题观看，这样学生的注意力更加集中。再如，在教学《夜间飞行的秘密》这一课时，尽管我多次讲解雷达的发明是从蝙蝠身上获得的灵感，但是学生还是无法理解雷达的工作原理。为此，我借助信息技术解答了这一问题，通过图片和视频清晰地展示了这一过程，解答了大家的困惑，提升了教学质量。
        2.3团队合作，提高探究学习水平
        小学语文阅读教学可以采取开放式的教学方法让学生开展团队合作，以探究式学习来提高学生阅读水平，集思广益。阅读本身是一件比较孤独的事情，学生需要沉下心来钻研文章，但是如果教师开展合作式教学，则阅读活动也可以成为社交活动，学生之间可以增加更多交流。比如，小学语文四年级下册整个第四单元都在表达对动物的感情，课文也都是围绕动物的生活习性、外表来写。在教授这一单元时，教师可以把学生分成几个小组，让学生以小组为单位，利用课下时间去观察动物，并对自己所观察的动物进行描写。教师还可以让学生写读书笔记，互相交流感悟，了解其他同学的学习方法。
        2.4读写结合，促进阅读教学的有效提升
        写作与阅读是语文教学中的两大重点，将二者结合起来教学，能够让学生更深入地了解到语文的魅力。这一方式是让学生先充分了解课文中的写作方式以及写作内容，然后展开想象，并进行写作，从而帮助学生深入了解文章内容，并将文章中学到的知识融入自己的写作中。例如在学习部编版语文教材中《搭船的鸟》这一课时，教师可以对文中鸟的描写展开讲解，让学生阅读文中对鸟的外形动作的描写等，再利用多媒体让学生观察一些鸟类的特征，引导学生用文字将心中所想表述出来。这样的教学方法不仅有利于学生对课文内容的了解，更体现了阅读教学的有效性。通过读与写的结合，小学语文阅读教学水平得以有效提升。
        结束语
        综上所述，在小学语文阅读教学中，教师应该注意运用科学合理的阅读教学方法，根据课文的特点与主要内容，确定阅读教学目标，结合小学生的基础知识与认知能力，在引导学生自主阅读与合作探究阅读的过程中，循序渐进地提高学生的自主阅读能力，提升小学语文阅读的实效性。
参考文献
[1]张清兰.浅析语文阅读教学上的方法创新[J].作家天地,2020(23):22-23.
[2]宋秋莉.小学语文有效课堂教学方法分析[J].当代家庭教育,2020(34):99-100.
[3]韦兴盛.新课改环境下小学语文阅读教学策略微探[J].当代教研论丛,2020(12):46-47.